【Hsin-Wei Lo】評論

基本歷程的能力訓練 即針對學習歷程中的知覺、注意、記憶、心理語言能力、知動協調等能力的教學或訓練。基本歷程的能力訓練是否有效，迭有爭議，其最大的問題在於訓練效果無法類化至實際的學科學習；雖說基本能力有提昇，但無法增進實際學科的學習。

【馬自達】評論

學習障礙的教學策略在為學習障礙學生進行教學時，可視學生個別的需要，配合下列常見的學習策略來引導學生學習，將可大大提高其學習的成效，茲將相關文獻整理簡述如下（朱經明，2000；周台傑，2000；胡永崇，2000；楊芷芳，1994；楊坤堂，2002）： 一、基本歷程能力訓練能力訓練的學者認為，若能指明學習時所牽涉的內在心理能力，則我們優先訓練這些能力，而不必直接在各科教材教學上下功夫。因此，基本歷程能力訓練之教學取向即針對學習歷程中的知覺、注意、記憶、心理語言能力、知動協調等能力的教學或訓練。二、多重感官取向此論點的學者基本假定：對某些學生而言，若經由數種感官管道接收外界訊息會比經由單獨一或兩種（視覺及聽覺）管道學習...

【Custa Liou】評論

工作分析法(特教)定義：工作分析法是將整體行為的包含要素有次序的加以分析以便於教導的方法，有關行為的次序可經由訓練者自行演練或觀察他人行為而得。具體而言，就是將一個目標動作，依發生的邏輯順序，細分成數個獨立的分解動作或因素，使學生能在完成各分解動作（要素）後，能串連成目標動作。

【Casey Wu】評論

認知行為改變技術１．合理情緒治療法•以合理的認知，來培養健康的情緒狀態。人們許多的情緒困擾，經常是當事人的不合理看法，戴有色眼鏡跟自己過不去。因此，觀念的重建，轉移情緒，是化解之道。•如：失戀產生不安情緒，常安慰之「天涯何處無芳草」。又如：考試落榜，自責過甚而痛苦，則以「塞翁失馬，焉知非福」安慰之。•人們的情緒困擾，或人與人之間的誤解，也常起因於成見與偏見。２．自我解惑法•自我解惑法是分析解決問題的有系統思考步驟。大致分成五個步驟：首先要面對困難；其次要認清問題，透過討論找到癥結，界定問題；再次列舉對策與研判對策，以腦力激盪法，想出可能的解決辦法，衡量得失與後果；最後確定實施對策，要通權達變，...