【用戶】【站僕】摩檸Morning
【年級】小一下
【評論內容】Renzulli(1977 )三合充實模式主張資優教育的目的在於培養學生資賦優異的行為，運用適當的探究方法，真正研討實際問題。此充實模式主要在配合不同的學習經驗的資優生，為其不同需要而設計( Baum, 1988 )。三合充實活動分為三種充實的層次或「類型」(Type)︰一、第一類型活動( Type I )︰為一般試探性活動( General Exploratory Activities )強調試探興趣及加廣性質充實課程，其目的為︰1. 擴充學生知識領域與生活經驗2. 試探並培養學生從事高層次研究的興趣3. 做為教師安排認知與研究方法訓練的基礎二、第二類型活動( Type II )︰團體訓練活動( Group Training Activities)強調認知、情意與研究方法訓練，其目的為︰1. 發展創造...
【用戶】林怡芬
【年級】高三上
【評論內容】第一類型活動：一般試探性活動：(A)提供學生一些試探性的主題第二類型活動：團體訓練活動：(C)培養學生「學習如何學」的技能第三類型活動：個別或小組探討實際問題：(B)供學生從事探究以實際產物為導向的活動