問題詳情

98.高中教師如欲進行跨領域、跨學科範圍間的對話合作設計課程，則較宜採取何種課程統整的方法？
(A)共有式
(B) 聯立式
(C) 並列式
(D) 窠巢式

參考答案

答案：C
難度：困難0.342355
統計：A(359),B(912),C(1189),D(367),E(0) #
個人：尚未作答書單：Forgaty-課程統整方式、學科連結方式的分類、Tzuhsiu Fang 學程學生9級 (10/19 22:53):

用户評論

【決戰2019！】評論

有關此題的相關題目再次整理放在一起42.學科的主題或單元以分立的方式進行教學，但卻經過重新安排並且排列成序，以便為相關聯的概念提供一個寬廣的框架，這是哪一種課程統整的類型？(A)聯立式(B)窠巢式(C)共有式(D)並列式 教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學-96年 - 臺北縣立高中職96學年度教師聯合甄選筆試#531 88.課程統整的方式有許多種。若以一個深具豐富意義的主題做為核心概念，例如「改變」，然後將不同學科的相關概念予以連結、進行延伸探討，是屬於下列哪一種課程統整類型？(A)聯立式(B)窠巢式(C)張網式(D)並列式教甄◆課程與教學- 97年 - 臺北縣 97 學年度國民中學教師聯合甄選筆試試卷#686福嘉銻(R...

【Mac Liang】評論

cross- 跨... 一 「並列」式。。。並列式(「S」equenced) 一 跨領域 一 跨學科。。。並列式(「S」equenced) / 領域 「s」phere / 學科 「s」ubject / 跨 「s」tride。