【用戶】Oda Ichiro
【年級】高二下
【評論內容】(A)辯論：了解學生的語言表達能力，同時在辯論準備時，學生多方位思考的能力 (B)藝術作品評論：學生的情意，藝術鑑賞。(C)孤島上的一天：此部分不確定，但是一般而言，孤島一天需要注重的是生存問題的解決，並不是觀察自然。(D)戲劇演出歷史：古代是以文言文為主，如此學生在角色台詞的思考上，必須契合整個古代人的風格，因此之乎者也等，文字的精鍊，語意都必須要加以深度思考再者，戲劇演出同時契合聽說讀寫中的說的一環，因此這選項是語文能力故選（Ｄ）
【用戶】San Xin Chun
【年級】小六下
【評論內容】(A)辯論：了解學生的語言表達能力，同時在辯論準備時，學生多方位思考的能力 (B)藝術作品評論：學生的情意，藝術鑑賞。(C)孤島上的一天：此部分不確定，但是一般而言，孤島一天需要注重的是生存問題的解決，並不是觀察自然。(D)戲劇演出歷史：古代是以文言文為主，如此學生在角色台詞的思考上，必須契合整個古代人的風格，因此之乎者也等，文字的精鍊，語意都必須要加以深度思考再者，戲劇演出同時契合聽說讀寫中的說的一環，因此這選項是語文能力