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• 7. 有關個別化教育計畫(IEP)的內容，下列敘述何者最為適切？(A)各領域能力現況都須描述具體的弱勢能力 (B)各領域未必都須訂有學年與學期教育目標(C)需求評估與支持策略兩項可相互取代或合併 (D
• 8. 阿宗是一位腦性麻痺幼兒，他需要擺位輔具與行動輔具的評估，以及關節活動度訓練，幼兒園老師想為他申請相關專業服務，下列何種專業人員作為適切？(A)定向行動師 (B)職能治療師(C)物理治療師 (D)
• 9. 小美害怕走平衡木或大型遊具的獨木橋，巡迴輔導老師建議教保人員讓小美先練習側身以螃蟹走路方式前進，再漸進以正面固定一腳前一腳後的方式前進，最後再以跨步交替前進。請問這是屬於哪一個層面的課程調整策略
• 10. 關於學前特殊教育鑑定與評量的敘述，下列何者最不適切？(A)學前特教鑑定不宜使用標準化評量工具 (B)特教鑑定與身心障礙證明屬於不同的分類系統(C)學前特教幼兒鑑定結果並非統一歸類為發展遲緩 (
• 11. 依據《特殊教育法施行細則》，下列哪些人應參與IEP的訂定，而非在必要時才得受邀請參與？①特教教師 ②相關教師 ③學校行政人員 ④相關專業人員 ⑤身心障礙學生本人 ⑥身心障礙學生家長(A)①②③
• 12. 大明經鑑定為注意力缺陷過動症，當全班集體行動或外出時經常亂跑脫隊，老師因此在活動前預告排隊規則及活動範圍，並指派大明擔任小老師協助整隊。請問老師採用的是何種面向的行為介入策略？(A)前事控制策
• 13. 依據自閉症的鑑定基準，下列課程中，何者最符合自閉症幼兒的特殊需求？(A)社會技巧、溝通訓練 (B)感覺統合、定向行動(C)聽能訓練、輔具應用 (D)生活自理、動作訓練
• 14. 下列哪一位學者在其著作《教育與和平》中提及「道德」與「品格」的建立，是一種「內在和平」。「改變幼兒的教育方式，才能在下一代解決各國間的衝突與鬥爭。」？(A)蒙特梭利 (B)皮亞傑(C)福祿貝爾
• 15. 林老師為降低工作使用難度，在木工區中擺置安全刨刀、塑料錘子、多層次木料，讓兒童盡可能地獨立參與，是下列哪一種課程調整策略？(A)喜好運用 (B)素材調整(C)隱性支持 (D)環境支持
• 16. 布迪厄(Bourdieu)沿用Max的觀點，認為「資本」是一種具有生產力的資源，其本質是勞動的累積，人們會在特定的場域中，利用某些資源來展開實踐行動。下列何者不是布迪厄所提出的資本形式？(A)
• 17. 下列何者不屬於幼兒語言發展系統中的「語用」能力？(A)修補話題，如：「小元：『我知道什麼是少棒喔！』小育：『啊！”瘦棒”是”瘦的人”打的棒球嗎？』小元：『不是瘦的人打棒球，是很多小哥哥一起打棒
• 18. 教師在評估身心障礙幼兒時，將家庭環境與社區環境納入評估的內容中，請問這是根據下列何項理論呢？(A)認知理論 (B)生態理論(C)人格發展理論 (D)診斷教學理論
• 19. 小清是為5歲的幼兒，在班上常常要求老師重新再說過的話，且小清說話有構音的問題，請問小清最有可能是下列何種障礙幼兒？(A)自閉症 (B)聽覺障礙(C)智能障礙 (D)學習障礙
• 20. 下列關於特殊需求幼兒鑑定的敘述，何者最適當？(A)幼兒年紀較小，應以醫療院所開具之診斷證明書為鑑定結果(B)幼兒必須取得身心障礙證明才能申請鑑定(C)若幼兒說話有添加音，可安排語言治療師協助評
• 21. 就讀幼兒園中班的小華常常將臉靠近旁邊的幼兒，一直嗅聞同學的頭髮，造成其他幼兒不舒服而向老師反映。有關老師處理小華上述行為的下列敘述，何者最符合行為功能介入的原則？(A)直接給予小華喜愛的貼紙以
• 22. 依據我國相關法規，下列何者不需要包括在幼兒的個別化教育計畫中？(A)學年與學期教育目標 (B)學生能力與需求評估(C)轉銜輔導及服務內容 (D)家庭收入及支出評估
• 23. 小明上課時常會搶著發言。教師教導他，要發言之前，先在內心默唸三次：「我要回答，但要先舉手。」這是屬於下列哪一種教學法？(A)自我教導（self-instruction） (B)情境教學（mil
• 24. 運用交互教學法(reciprocal teaching)於「認識植物」的教學，教師說：「你指的是綠色的葉子嗎？」這是交互教學的哪一種活動？(A)預測 (B)發問(C)摘要 (D)釐清
• 25. 下列哪一種提示法(prompting)給予幼兒的提示量最多？(A)視覺提示 (B)手勢提示(C)身體提示 (D)口語提示
• 26. 下列有關於幼兒學習評量的敘述，何者錯誤？(A)辨認幼兒是否有某方面障礙的工具是屬於診斷測驗（diagnostic test）(B)評定量表（rating scale）觀察記錄方式可以針對幼兒的
• 27. 下列哪些項目能反映檔案評量的特色？①評量的目的是為了量化、分級 ②評量是為了將幼兒與其他幼兒比較③教師可透過檔案了解如何調整課程 ④教師可透過蒐集幼兒的作品了解其進步情形(A)①② (B)①③
• 28. 熊貓班正在進行製作果汁烹飪活動，小華不會使用切水果或打果汁工具，該班林老師將小朋友以分組的方式進行，一組洗水果，一組切水果，另一組打果汁。讓小華參與洗水果組。林老師使用的方法是屬於融合教育課程
• 29. 行為分析論（behavior analysis）包括形塑（shaping）、將行為排序（sequencing behaviors）、示範（modeling）及提示（prompting）等教學策
• 30. 小喜是一位小班裝有人工電子耳的幼兒，林老師預備評量小喜學習狀況，下列哪一項聽能評量是屬於語詞辨識的層次？(A)教師遮唇說出「西瓜」，讓學生複誦「西瓜」的語音(B)教師遮唇說出「西瓜」，讓學生判
• 31. 普通班王老師為兼顧學生的個別差異與共同參與，在同一教學活動中同時涵蓋不同領域的課程內容，並且依學生能力差異設計不同程度的教學目標。王老師的教學符合下列哪一選項的課程設計？甲、統整課程 乙、核心