問題詳情
46. 下列何者不是「介入反應模式」(Response to Intervention, RTI)中判定學障的標準？
(A) 使用智力與成就的差距公式
(B) 使用常模參照測驗評量其學業成就
(C) 使用排他性標準
(D) 觀察學生的進步情形與表現水準
參考答案
答案：A
難度：適中0.549865
統計：A(612),B(316),C(97),D(88),E(0)
用户評論
【用戶】鍾文君
【年級】高三上
【評論內容】差距標準 = 等待小朋友失敗RTI =想辦法避免小朋友失敗
【用戶】鍾文君
【年級】高三上
【評論內容】排他標準:排除因文化不利及教學不當所導致的學習困難。
【用戶】BELLA YI
【年級】高三上
【評論內容】RTI就是為了免除消極的等到學障學生有問題浮現了才來補救及做鑑定
【用戶】努力再努力
【年級】大一下
【評論內容】RTI採雙重差距(表現&速率)
【用戶】裔穎
【年級】大二上
【評論內容】@RTI 實施方式: 多階層的預防介入模式•Tier 1: 核心課程教學與全面性介入：在普通班級中進行•Tier 2: 標靶介入(Targeted Interventions)：以固定時間、目標導向的方式，來進行小組教學•Tier 3: 密集介入：則進行密集與個別化的介入教學@RTI 所需具備的介入特徵‧需要是高品質與研究證實有效的班級教學‧全面性的篩選(universal screening)‧持續的進步評估‧具有研究基礎的第二、第三層介入方法‧介入階段的進步檢核(monitoring)‧詳實的評量(fidelity measures) A選項為舊式評定學障方式