【評論主題】15.「防衛機轉」(defense mechanism)」是哪一個學派的用語？(A)完形治療學派 (B)認知行為學派 (C)精神分析學派 (D)行為學派。
【評論內容】
「防衛機轉」（defense mechanism）是精神分析學派相當重要的主題之一，是人們在面對挫折情境時，內在受到壓力、衝擊、刺激與損傷時，為了降低焦慮及內在衝突，避免自我崩潰的危險，所採取的一些適應行為（張春興，1989）。
【評論主題】67.下列哪一項在使用增強時是一種不當的使用？(A)依據規定不要隨便改變(B)隨著學生的進展，逐步把原級增強替代為次級增強(C)隨著學生的進展，調整等待增強物的時間(D)隨著學生的進步，調整增強的密度
【評論內容】原始增強物就是不經由訓練就可激發效果的增強物，例如狗看到食物，會自動流口水次級增強物就是要經由訓練後才有效果的增強物，例如錢，錢並不能滿足我們原始慾望，但我們被教導錢可以拿來購買食物，所以我們才學會想要錢
【評論主題】經驗主義學者洛克認為「獲得知識的最好方法」是(A) 啟發抽象思考的能力(B) 引出先天的經驗(C) 注重感官的訓練(D) 做中學
【評論內容】洛克是經驗主義,注重感官訓練
【評論主題】為善必慎其習，故所居必擇其地，善在我耳，人何損焉？而君子必擇所居之地者，蓋慎其習也。孔子曰：「里仁為美。」意以此與！一薰一蕕，十年有臭，非以其化之之故耶？一日暴，十日寒，無復能生之物。傅者寡，而咻者眾
【評論內容】
里仁為美：里，居住，作動詞用。美是善。住在有仁者的地方才好。
【評論主題】下面哪一個變項不是屬於連續變數?(A)解決問題所花費的時間(B)溫度(C)高度(D)一個家庭的子女數
【評論內容】任何兩數值之間，均可無限分割以得到無限多個介於兩者之間大小不同的值，具有此類特質或屬性之變數，稱為連續變數。 時間溫度高度皆有到小數點之後，.....看完整詳解
【評論主題】下列哪個變項非連續變項?(A)身高(B)溫度(C)智商(D)職業
【評論內容】身高溫度智商數字皆有數字的連續性，職業則無
【評論主題】在分析學生的自我概念是否因其就讀年級而有所不同時，其中就讀年級是何種變項?(A)自變項(B)依變項(C)連續變項(D)主動變項
【評論內容】就讀年級是"不同年級"對自我概念的影響，因年級可控制，所以為自變項
【評論主題】如果研究的目的是想要知道全國師生對實施常態編班的意見，則研究員應該使用什麼統計方法?(A)描述統計(B)推論統計(C)多變量統計(D)數理統計
【評論內容】因為不可能真的能蒐集到全國師生的意見.....看完整詳解
【評論主題】33. 有關學習全方位設計（Universal Design for Learning, UDL）在特殊教育的應用，下列敘述何者為正確？(A) 與一般學生完全無關，使特殊需求學生能更接近普通班課程(B
【評論內容】全方位課程設計特色一、提供多元表徵的學習路程
【評論主題】33. 有關學習全方位設計（Universal Design for Learning, UDL）在特殊教育的應用，下列敘述何者為正確？(A) 與一般學生完全無關，使特殊需求學生能更接近普通班課程(B
【評論內容】全方位課程設計特色一、提供多元表徵的學習路程
【評論主題】67.下列哪一項在使用增強時是一種不當的使用？(A)依據規定不要隨便改變(B)隨著學生的進展，逐步把原級增強替代為次級增強(C)隨著學生的進展，調整等待增強物的時間(D)隨著學生的進步，調整增強的密度
【評論內容】原始增強物就是不經由訓練就可激發效果的增強物，例如狗看到食物，會自動流口水次級增強物就是要經由訓練後才有效果的增強物，例如錢，錢並不能滿足我們原始慾望，但我們被教導錢可以拿來購買食物，所以我們才學會想要錢
【評論主題】經驗主義學者洛克認為「獲得知識的最好方法」是(A) 啟發抽象思考的能力(B) 引出先天的經驗(C) 注重感官的訓練(D) 做中學
【評論內容】洛克是經驗主義,注重感官訓練
【評論主題】為善必慎其習，故所居必擇其地，善在我耳，人何損焉？而君子必擇所居之地者，蓋慎其習也。孔子曰：「里仁為美。」意以此與！一薰一蕕，十年有臭，非以其化之之故耶？一日暴，十日寒，無復能生之物。傅者寡，而咻者眾
【評論內容】
里仁為美：里，居住，作動詞用。美是善。住在有仁者的地方才好。
【評論主題】下面哪一個變項不是屬於連續變數?(A)解決問題所花費的時間(B)溫度(C)高度(D)一個家庭的子女數
【評論內容】子女數為間斷變項
【評論主題】下面哪一個變項不是屬於連續變數?(A)解決問題所花費的時間(B)溫度(C)高度(D)一個家庭的子女數
【評論內容】任何兩數值之間，均可無限分割以得到無限多個介於兩者之間大小不同的值，具有此類特質或屬性之變數，稱為連續變數。 時間溫度高度皆有到小數點之後，.....看完整詳解
【評論主題】下列哪個變項非連續變項?(A)身高(B)溫度(C)智商(D)職業
【評論內容】身高溫度智商數字皆有數字的連續性，職業則無
【評論主題】在分析學生的自我概念是否因其就讀年級而有所不同時，其中就讀年級是何種變項?(A)自變項(B)依變項(C)連續變項(D)主動變項
【評論內容】就讀年級是"不同年級"對自我概念的影響，因年級可控制，所以為自變項
【評論主題】如果研究的目的是想要知道全國師生對實施常態編班的意見，則研究員應該使用什麼統計方法?(A)描述統計(B)推論統計(C)多變量統計(D)數理統計
【評論內容】因為不可能真的能蒐集到全國師生的意見,所以要用抽查來推估,也就是推論統計
【評論主題】80. 「IEP」不需包括以下哪一項內容？(A)能力現況(B)教學目標(C)教學策略(D)特教及相關服務
【評論內容】支持策略
【評論主題】33. 有關學習全方位設計（Universal Design for Learning, UDL）在特殊教育的應用，下列敘述何者為正確？(A) 與一般學生完全無關，使特殊需求學生能更接近普通班課程(B
【評論內容】全方位課程設計特色一、提供多元表徵的學習路程
【評論主題】33. 有關學習全方位設計（Universal Design for Learning, UDL）在特殊教育的應用，下列敘述何者為正確？(A) 與一般學生完全無關，使特殊需求學生能更接近普通班課程(B
【評論內容】全方位課程設計特色一、提供多元表徵的學習路程
【評論主題】33. 有關學習全方位設計（Universal Design for Learning, UDL）在特殊教育的應用，下列敘述何者為正確？(A) 與一般學生完全無關，使特殊需求學生能更接近普通班課程(B
【評論內容】全方位課程設計特色一、提供多元表徵的學習路程
【評論主題】15.下列哪一項較不屬於生態評量的功能？(A)溝通能力的訓練 (B)作為鑑定安置的考量(C)提供輔具使用的參考 (D)擬定功能性的教學目標
【評論內容】
生態評量主要目的是在於瞭解特殊需求學生的生活環境和影響程度，透過生態環境中相關資料的蒐集，並做為教學決定依據的過程。
【評論主題】10.下列哪一項較不屬於合作學習的特質？(A)實施異質性分組 (B)提供獎賞與回饋(C)由小組承擔學習成果 (D)可採用共同學習法及小組成就區分法
【評論內容】
合作學習教學法的特質：(一)異質分組：依學習能力、性別、先備知識、背景等將學生分配到各小組中。(二)積極互賴：小組成員能清楚知覺到，自己的學習成敗和其他小組成員關係密切，而透過團體歷程，也可以增進成員間的人際互動技巧。(建立積極互賴的方法包括設計小組隊名、建立學習目標、建立報酬系統、分派角色、提供資源、安排任務等。)(三)個別學習績效：學習評鑑重視學生個別的學習結果及進步情形。(四)相同成功機會：每位學生只和自己過去的成就相比較，進步的成績也會受到鼓勵。
【評論主題】32.某縣之教師申訴評議委員會之委員計有二十一人，則未兼行政職務之教師至少應該 要有幾位？(A) 7位(B) 11位(C) 13位(D) 14位
【評論內容】前項申評會之組成應包括教育學者、該地區教師組織代表、學校代表及社會公正人士，其中未兼行政職務之教師人數不得少於委員總數三分之二；任一性別委員人數應占委員總數三分之一以上。
【評論主題】2. 關於文人的稱號，下列敘述何者正確？(A)詩鬼─洛夫 (B)詩史─杜甫 (C)詩天子─王之渙(D)詞中之龍─李煜 。
【評論內容】
洛夫早年為超現實主義詩人，表現手法近乎魔幻，被詩壇譽為“詩魔
【評論主題】38.老師唸 75，大年寫成 7105。針對大年的錯誤下列哪一項教學措施較為適當？(A)教學生先寫 7 再寫 5 (B)重新教導位值的概念(C)以遊戲方法抽卡片練習寫 (D)示範正確寫法，並讓學生多練
【評論內容】國小一二年級學童尚在建立位值的抽象概念，在位值概念模糊下，會產生很多奇怪的做法，重點應放在位值抽象概念的建立及固著並運用。
【評論主題】26.下列何者不是反社會型人格障礙症的主要特徵？(A)易怒和具攻擊性 (B)一再出現自殘行為 (C)為所欲為，不負責任 (D)行為魯莽，不在意他人安危3
【評論內容】
反社會型人格異常，是病態人格的一種，在精神疾病診斷與統計手冊（DSM）中歸類於第二軸發育障礙/人格異常的類別B裡，而且必須超過18歲才能被診斷為反社會人格[1][2]。
自心理醫學發現此病態人格，近百年來便有林林總總不同醫學名詞出現，大致為：無罪感（Guiltlessness）、精神病態性人格卑劣（Psychopathic inferiority）、悖德症（Moral insanity）、道德低能（Moral imbecility）。現代則多為用反社會人格（Sociopathy）、精神病態（Psychopathy）等醫學名詞。而通俗來說，則可用沒良心（Conscienceless）這詞簡易概括[1]。
反社會人格患者在初識時，往往予人聰明、人緣佳的印象，但實際上他們會殘酷無情的利用他們身邊的人，以達到他們的目的。此種人格傾向常見於狡猾的政客、黑幫或犯罪組織頭目等人士之中。他們的社會化不足，因此缺乏對人、社會、團體的認同與忠誠[1]。
【評論主題】47.下列對於「核心反應訓練（Pivotal Response Training，簡稱 PRT）」的敘述何者錯誤？(A)教學目標或教材由兒童選擇 (B)教學目標在互動過程中具備功能性(C)比較寬鬆的塑
【評論內容】
核心反應訓練(Pivotal Response Training)是由Keogel, O’Dell,& Koegel 於1987 年所提出的，主要根據應用行為分析的原理，其設計在提升兒童核心區域的功能，藉以帶動其他行為的進步。
核心區域包括了增加學習新技巧的動機、對社會互動的開啟與回應，使兒童能對發生於自然環境中的學習機會和互動有所回應， 介入訓練的特色包括了(Humphries, 2003)：
1.使用兒童喜歡的活動2.允許其自由選擇，表現自我控制感以增加動機3.清楚的教學，確定其注意力4.變化內容以維持興趣5.多元示範，如呈現「推車」、「推球」…等不同例子6.多元成分，說出「新褲子」、「紅鞋」而非「褲子」、「鞋」等單詞，以增加兒童對多元提示的反應7.散布兒童已熟練的舊技巧於...
【評論主題】47.下列對於「核心反應訓練（Pivotal Response Training，簡稱 PRT）」的敘述何者錯誤？(A)教學目標或教材由兒童選擇 (B)教學目標在互動過程中具備功能性(C)比較寬鬆的塑
【評論內容】(B)教學目標在互動過程中應具備「彈性」。
【評論主題】40.關於 ICF（International Classification of Functioning, Disability and Health）的敘述，下列何者有誤？(A)強調身體功能與個案
【評論內容】(B)依照「身體功能與身體構造」、「活動與參與」、「環境因素」進行分類
【評論主題】17.「兒童習慣性忘記帶校外教學的同意書，結果是不能跟班上同學一起去校外教學」這是什麼學習原理？(A)邏輯後果 (B)自然後果 (C)處罰 (D)負增強
【評論內容】自然後果是事件的自然發生；邏輯後果則是成人安排的合理結果。
【評論主題】22.依據 DSM-5 的診斷準則及教育部對學習障礙鑑定結果註記類別的最新建議，學習障礙的亞型包括哪些障礙？(A)閱讀障礙、書寫障礙(B)閱讀障礙、書寫障礙、數學障礙(C)閱讀障礙、書寫障礙、數學障礙
【評論內容】
〔醫學界的定義〕
1. 美國精神疾病診斷與統計手冊第五版DSM-5中學習障礙的診斷（DSM-5, 2013）：
DSM-5原稱學習障礙為學習疾患（Learning Disorder），在DSM-5中改稱為特定是學習疾患（Specific LearningDisorder），並歸類於第一部分：神經發展性疾患（Neurodevelopmental Disorders），嚴重程度以輕度、中度、重度三級區分之，並細分閱讀能力、書寫表達、數學三類亞型（DSM-5, p.67），
在閱讀能力具有障礙315.00（F81.0）：
（1）文字閱讀正確度；（2）閱讀速度或流暢度；（3）閱讀理解。
在書寫表達具有障礙315.2（F81.1）：
（1）拼字正確度；（2）文法和標點正確度；（3）書寫表達組織性或是精確性。
在數學具有障礙315.1（F81.2）：
（1）數感；（...
【評論主題】46. 下列何者不是「介入反應模式」(Response to Intervention, RTI)中判定學障的標準？(A) 使用智力與成就的差距公式 (B) 使用常模參照測驗評量其學業成就(C) 使用
【評論內容】排他標準:排除因文化不利及教學不當所導致的學習困難。
【評論主題】43. 對身心障礙學生進行評量時，評量調整(Accommodations)和替代評量(Alternate Assessments)是兩種不同的概念和做法，對於調整，以下哪個做法正確？甲、對書寫有困難的
【評論內容】
丙感覺比較偏向「內容」（難度）調整 與題目「評量」調整不符
【評論主題】23. 資源班王老師上小二數學課時，將學生分成兩組：A 組練習個位數進位加法，B 組練習1～50 的數數。下面哪一種課程設計模式最符合王老師的個別化教學實況？(A) 多層次課程模式 (B) 替代式課程
【評論內容】平行式課程＝學科全抽如有錯誤請指正
【評論主題】23. 資源班王老師上小二數學課時，將學生分成兩組：A 組練習個位數進位加法，B 組練習1～50 的數數。下面哪一種課程設計模式最符合王老師的個別化教學實況？(A) 多層次課程模式 (B) 替代式課程
【評論內容】平行式課程：普通課程與特殊課程並行（general curriculum vs. special curriculum：parallel curriculum）。特殊教育開始蓬勃發展，將不適合接受普通課程者，被排除在普通教育課程之外，但為其擬定個別化教育計畫，並接受特殊教育課程，有些學生確實因而受益。不過，許多特殊教育課程並不符合課程的要件、缺乏系統或學理依據。而且與普通課程分離，學生長期接受特殊課程後，會更不利於回歸。另一方面，普通課程還是缺乏彈性。平行式課程應該是指原班上數學課時，學生至資源班上數學課吧～
【評論主題】46. 下列何者不是「介入反應模式」(Response to Intervention, RTI)中判定學障的標準？(A) 使用智力與成就的差距公式 (B) 使用常模參照測驗評量其學業成就(C) 使用
【評論內容】差距標準 = 等待小朋友失敗RTI =想辦法避免小朋友失敗
【評論主題】30.在中國歷史上，主張「為學日益，為道日損」的是：(A)儒家；(B)道家；(C)墨家；(D)法家。
【評論內容】《老子道德經》第四十八章中說：「為學日益，為道日損。損之又損，以至於無為。無為而無不為。取天下常以無事，及其有事，不足以取天下。」意思是說：追求學問，就要求天天都學有所得，習有所成。而追求大道呢，只是要求每天儘量減少自己的欲望和行為。對自己的欲望和行為減之再減，堅持不懈地一直減下去，最後就可以達到無為的境界了。達到了無為的境界之後就會發現，已經沒有什麼事情不可以實現了。這就是物極必反的道理啊！ - See more at: http://www.epochtimes.com/b5/7/6/21/n1750912.htm#sthash.jwJUhtRS.dpuf
【評論主題】21.關於各教育思潮之主張的敘述，下列何者正確？(A)進步主義主張教師的角色是教室的領導者(B)永恆主義認為教育活動應該以學生為中心(C)精粹主義強調教師是學習的伴隨者或嚮導(D)存在主義注重師生間應
【評論內容】永恆主義:以教材為中心