【評論主題】15.「防衛機轉」(defense mechanism)」是哪一個學派的用語？(A)完形治療學派 (B)認知行為學派 (C)精神分析學派 (D)行為學派。
【評論內容】
「防衛機轉」（defense mechanism）是精神分析學派相當重要的主題之一，是人們在面對挫折情境時，內在受到壓力、衝擊、刺激與損傷時，為了降低焦慮及內在衝突，避免自我崩潰的危險，所採取的一些適應行為（張春興，1989）。
【評論主題】67.下列哪一項在使用增強時是一種不當的使用？(A)依據規定不要隨便改變(B)隨著學生的進展，逐步把原級增強替代為次級增強(C)隨著學生的進展，調整等待增強物的時間(D)隨著學生的進步，調整增強的密度
【評論內容】原始增強物就是不經由訓練就可激發效果的增強物，例如狗看到食物，會自動流口水次級增強物就是要經由訓練後才有效果的增強物，例如錢，錢並不能滿足我們原始慾望，但我們被教導錢可以拿來購買食物，所以我們才學會想要錢
【評論主題】經驗主義學者洛克認為「獲得知識的最好方法」是(A) 啟發抽象思考的能力(B) 引出先天的經驗(C) 注重感官的訓練(D) 做中學
【評論內容】洛克是經驗主義,注重感官訓練
【評論主題】為善必慎其習，故所居必擇其地，善在我耳，人何損焉？而君子必擇所居之地者，蓋慎其習也。孔子曰：「里仁為美。」意以此與！一薰一蕕，十年有臭，非以其化之之故耶？一日暴，十日寒，無復能生之物。傅者寡，而咻者眾
【評論內容】
里仁為美：里，居住，作動詞用。美是善。住在有仁者的地方才好。
【評論主題】下面哪一個變項不是屬於連續變數?(A)解決問題所花費的時間(B)溫度(C)高度(D)一個家庭的子女數
【評論內容】任何兩數值之間，均可無限分割以得到無限多個介於兩者之間大小不同的值，具有此類特質或屬性之變數，稱為連續變數。 時間溫度高度皆有到小數點之後，.....看完整詳解
【評論主題】下列哪個變項非連續變項?(A)身高(B)溫度(C)智商(D)職業
【評論內容】身高溫度智商數字皆有數字的連續性，職業則無
【評論主題】在分析學生的自我概念是否因其就讀年級而有所不同時，其中就讀年級是何種變項?(A)自變項(B)依變項(C)連續變項(D)主動變項
【評論內容】就讀年級是"不同年級"對自我概念的影響，因年級可控制，所以為自變項
【評論主題】如果研究的目的是想要知道全國師生對實施常態編班的意見，則研究員應該使用什麼統計方法?(A)描述統計(B)推論統計(C)多變量統計(D)數理統計
【評論內容】因為不可能真的能蒐集到全國師生的意見.....看完整詳解
【評論主題】33. 有關學習全方位設計（Universal Design for Learning, UDL）在特殊教育的應用，下列敘述何者為正確？(A) 與一般學生完全無關，使特殊需求學生能更接近普通班課程(B
【評論內容】全方位課程設計特色一、提供多元表徵的學習路程
【評論主題】33. 有關學習全方位設計（Universal Design for Learning, UDL）在特殊教育的應用，下列敘述何者為正確？(A) 與一般學生完全無關，使特殊需求學生能更接近普通班課程(B
【評論內容】全方位課程設計特色一、提供多元表徵的學習路程
【評論主題】67.下列哪一項在使用增強時是一種不當的使用？(A)依據規定不要隨便改變(B)隨著學生的進展，逐步把原級增強替代為次級增強(C)隨著學生的進展，調整等待增強物的時間(D)隨著學生的進步，調整增強的密度
【評論內容】原始增強物就是不經由訓練就可激發效果的增強物，例如狗看到食物，會自動流口水次級增強物就是要經由訓練後才有效果的增強物，例如錢，錢並不能滿足我們原始慾望，但我們被教導錢可以拿來購買食物，所以我們才學會想要錢
【評論主題】經驗主義學者洛克認為「獲得知識的最好方法」是(A) 啟發抽象思考的能力(B) 引出先天的經驗(C) 注重感官的訓練(D) 做中學
【評論內容】洛克是經驗主義,注重感官訓練
【評論主題】為善必慎其習，故所居必擇其地，善在我耳，人何損焉？而君子必擇所居之地者，蓋慎其習也。孔子曰：「里仁為美。」意以此與！一薰一蕕，十年有臭，非以其化之之故耶？一日暴，十日寒，無復能生之物。傅者寡，而咻者眾
【評論內容】
里仁為美：里，居住，作動詞用。美是善。住在有仁者的地方才好。
【評論主題】下面哪一個變項不是屬於連續變數?(A)解決問題所花費的時間(B)溫度(C)高度(D)一個家庭的子女數
【評論內容】子女數為間斷變項
【評論主題】下面哪一個變項不是屬於連續變數?(A)解決問題所花費的時間(B)溫度(C)高度(D)一個家庭的子女數
【評論內容】任何兩數值之間，均可無限分割以得到無限多個介於兩者之間大小不同的值，具有此類特質或屬性之變數，稱為連續變數。 時間溫度高度皆有到小數點之後，.....看完整詳解
【評論主題】下列哪個變項非連續變項?(A)身高(B)溫度(C)智商(D)職業
【評論內容】身高溫度智商數字皆有數字的連續性，職業則無
【評論主題】在分析學生的自我概念是否因其就讀年級而有所不同時，其中就讀年級是何種變項?(A)自變項(B)依變項(C)連續變項(D)主動變項
【評論內容】就讀年級是"不同年級"對自我概念的影響，因年級可控制，所以為自變項
【評論主題】如果研究的目的是想要知道全國師生對實施常態編班的意見，則研究員應該使用什麼統計方法?(A)描述統計(B)推論統計(C)多變量統計(D)數理統計
【評論內容】因為不可能真的能蒐集到全國師生的意見,所以要用抽查來推估,也就是推論統計
【評論主題】80. 「IEP」不需包括以下哪一項內容？(A)能力現況(B)教學目標(C)教學策略(D)特教及相關服務
【評論內容】支持策略
【評論主題】33. 有關學習全方位設計（Universal Design for Learning, UDL）在特殊教育的應用，下列敘述何者為正確？(A) 與一般學生完全無關，使特殊需求學生能更接近普通班課程(B
【評論內容】全方位課程設計特色一、提供多元表徵的學習路程
【評論主題】33. 有關學習全方位設計（Universal Design for Learning, UDL）在特殊教育的應用，下列敘述何者為正確？(A) 與一般學生完全無關，使特殊需求學生能更接近普通班課程(B
【評論內容】全方位課程設計特色一、提供多元表徵的學習路程
【評論主題】33. 有關學習全方位設計（Universal Design for Learning, UDL）在特殊教育的應用，下列敘述何者為正確？(A) 與一般學生完全無關，使特殊需求學生能更接近普通班課程(B
【評論內容】全方位課程設計特色一、提供多元表徵的學習路程
【評論主題】15.下列哪一項較不屬於生態評量的功能？(A)溝通能力的訓練 (B)作為鑑定安置的考量(C)提供輔具使用的參考 (D)擬定功能性的教學目標
【評論內容】
生態評量主要目的是在於瞭解特殊需求學生的生活環境和影響程度，透過生態環境中相關資料的蒐集，並做為教學決定依據的過程。
【評論主題】10.下列哪一項較不屬於合作學習的特質？(A)實施異質性分組 (B)提供獎賞與回饋(C)由小組承擔學習成果 (D)可採用共同學習法及小組成就區分法
【評論內容】
合作學習教學法的特質：(一)異質分組：依學習能力、性別、先備知識、背景等將學生分配到各小組中。(二)積極互賴：小組成員能清楚知覺到，自己的學習成敗和其他小組成員關係密切，而透過團體歷程，也可以增進成員間的人際互動技巧。(建立積極互賴的方法包括設計小組隊名、建立學習目標、建立報酬系統、分派角色、提供資源、安排任務等。)(三)個別學習績效：學習評鑑重視學生個別的學習結果及進步情形。(四)相同成功機會：每位學生只和自己過去的成就相比較，進步的成績也會受到鼓勵。
【評論主題】32.某縣之教師申訴評議委員會之委員計有二十一人，則未兼行政職務之教師至少應該 要有幾位？(A) 7位(B) 11位(C) 13位(D) 14位
【評論內容】前項申評會之組成應包括教育學者、該地區教師組織代表、學校代表及社會公正人士，其中未兼行政職務之教師人數不得少於委員總數三分之二；任一性別委員人數應占委員總數三分之一以上。
【評論主題】2. 關於文人的稱號，下列敘述何者正確？(A)詩鬼─洛夫 (B)詩史─杜甫 (C)詩天子─王之渙(D)詞中之龍─李煜 。
【評論內容】
洛夫早年為超現實主義詩人，表現手法近乎魔幻，被詩壇譽為“詩魔
【評論主題】38.老師唸 75，大年寫成 7105。針對大年的錯誤下列哪一項教學措施較為適當？(A)教學生先寫 7 再寫 5 (B)重新教導位值的概念(C)以遊戲方法抽卡片練習寫 (D)示範正確寫法，並讓學生多練
【評論內容】國小一二年級學童尚在建立位值的抽象概念，在位值概念模糊下，會產生很多奇怪的做法，重點應放在位值抽象概念的建立及固著並運用。
【評論主題】26.下列何者不是反社會型人格障礙症的主要特徵？(A)易怒和具攻擊性 (B)一再出現自殘行為 (C)為所欲為，不負責任 (D)行為魯莽，不在意他人安危3
【評論內容】
反社會型人格異常，是病態人格的一種，在精神疾病診斷與統計手冊（DSM）中歸類於第二軸發育障礙/人格異常的類別B裡，而且必須超過18歲才能被診斷為反社會人格[1][2]。
自心理醫學發現此病態人格，近百年來便有林林總總不同醫學名詞出現，大致為：無罪感（Guiltlessness）、精神病態性人格卑劣（Psychopathic inferiority）、悖德症（Moral insanity）、道德低能（Moral imbecility）。現代則多為用反社會人格（Sociopathy）、精神病態（Psychopathy）等醫學名詞。而通俗來說，則可用沒良心（Conscienceless）這詞簡易概括[1]。
反社會人格患者在初識時，往往予人聰明、人緣佳的印象，但實際上他們會殘酷無情的利用他們身邊的人，以達到他們的目的。此種人格傾向常見於狡猾的政客、黑幫或犯罪組織頭目等人士之中。他們的社會化不足，因此缺乏對人、社會、團體的認同與忠誠[1]。
【評論主題】47.下列對於「核心反應訓練（Pivotal Response Training，簡稱 PRT）」的敘述何者錯誤？(A)教學目標或教材由兒童選擇 (B)教學目標在互動過程中具備功能性(C)比較寬鬆的塑
【評論內容】
核心反應訓練(Pivotal Response Training)是由Keogel, O’Dell,& Koegel 於1987 年所提出的，主要根據應用行為分析的原理，其設計在提升兒童核心區域的功能，藉以帶動其他行為的進步。
核心區域包括了增加學習新技巧的動機、對社會互動的開啟與回應，使兒童能對發生於自然環境中的學習機會和互動有所回應， 介入訓練的特色包括了(Humphries, 2003)：
1.使用兒童喜歡的活動2.允許其自由選擇，表現自我控制感以增加動機3.清楚的教學，確定其注意力4.變化內容以維持興趣5.多元示範，如呈現「推車」、「推球」…等不同例子6.多元成分，說出「新褲子」、「紅鞋」而非「褲子」、「鞋」等單詞，以增加兒童對多元提示的反應7.散布兒童已熟練的舊技巧於...
【評論主題】47.下列對於「核心反應訓練（Pivotal Response Training，簡稱 PRT）」的敘述何者錯誤？(A)教學目標或教材由兒童選擇 (B)教學目標在互動過程中具備功能性(C)比較寬鬆的塑
【評論內容】(B)教學目標在互動過程中應具備「彈性」。
【評論主題】40.關於 ICF（International Classification of Functioning, Disability and Health）的敘述，下列何者有誤？(A)強調身體功能與個案
【評論內容】(B)依照「身體功能與身體構造」、「活動與參與」、「環境因素」進行分類
【評論主題】17.「兒童習慣性忘記帶校外教學的同意書，結果是不能跟班上同學一起去校外教學」這是什麼學習原理？(A)邏輯後果 (B)自然後果 (C)處罰 (D)負增強
【評論內容】自然後果是事件的自然發生；邏輯後果則是成人安排的合理結果。
【評論主題】22.依據 DSM-5 的診斷準則及教育部對學習障礙鑑定結果註記類別的最新建議，學習障礙的亞型包括哪些障礙？(A)閱讀障礙、書寫障礙(B)閱讀障礙、書寫障礙、數學障礙(C)閱讀障礙、書寫障礙、數學障礙
【評論內容】
〔醫學界的定義〕
1. 美國精神疾病診斷與統計手冊第五版DSM-5中學習障礙的診斷（DSM-5, 2013）：
DSM-5原稱學習障礙為學習疾患（Learning Disorder），在DSM-5中改稱為特定是學習疾患（Specific LearningDisorder），並歸類於第一部分：神經發展性疾患（Neurodevelopmental Disorders），嚴重程度以輕度、中度、重度三級區分之，並細分閱讀能力、書寫表達、數學三類亞型（DSM-5, p.67），
在閱讀能力具有障礙315.00（F81.0）：
（1）文字閱讀正確度；（2）閱讀速度或流暢度；（3）閱讀理解。
在書寫表達具有障礙315.2（F81.1）：
（1）拼字正確度；（2）文法和標點正確度；（3）書寫表達組織性或是精確性。
在數學具有障礙315.1（F81.2）：
（1）數感；（...
【評論主題】46. 下列何者不是「介入反應模式」(Response to Intervention, RTI)中判定學障的標準？(A) 使用智力與成就的差距公式 (B) 使用常模參照測驗評量其學業成就(C) 使用
【評論內容】排他標準:排除因文化不利及教學不當所導致的學習困難。
【評論主題】43. 對身心障礙學生進行評量時，評量調整(Accommodations)和替代評量(Alternate Assessments)是兩種不同的概念和做法，對於調整，以下哪個做法正確？甲、對書寫有困難的
【評論內容】
丙感覺比較偏向「內容」（難度）調整 與題目「評量」調整不符
【評論主題】23. 資源班王老師上小二數學課時，將學生分成兩組：A 組練習個位數進位加法，B 組練習1～50 的數數。下面哪一種課程設計模式最符合王老師的個別化教學實況？(A) 多層次課程模式 (B) 替代式課程
【評論內容】平行式課程＝學科全抽如有錯誤請指正
【評論主題】23. 資源班王老師上小二數學課時，將學生分成兩組：A 組練習個位數進位加法，B 組練習1～50 的數數。下面哪一種課程設計模式最符合王老師的個別化教學實況？(A) 多層次課程模式 (B) 替代式課程
【評論內容】平行式課程：普通課程與特殊課程並行（general curriculum vs. special curriculum：parallel curriculum）。特殊教育開始蓬勃發展，將不適合接受普通課程者，被排除在普通教育課程之外，但為其擬定個別化教育計畫，並接受特殊教育課程，有些學生確實因而受益。不過，許多特殊教育課程並不符合課程的要件、缺乏系統或學理依據。而且與普通課程分離，學生長期接受特殊課程後，會更不利於回歸。另一方面，普通課程還是缺乏彈性。平行式課程應該是指原班上數學課時，學生至資源班上數學課吧～
【評論主題】46. 下列何者不是「介入反應模式」(Response to Intervention, RTI)中判定學障的標準？(A) 使用智力與成就的差距公式 (B) 使用常模參照測驗評量其學業成就(C) 使用
【評論內容】差距標準 = 等待小朋友失敗RTI =想辦法避免小朋友失敗
【評論主題】30.在中國歷史上，主張「為學日益，為道日損」的是：(A)儒家；(B)道家；(C)墨家；(D)法家。
【評論內容】《老子道德經》第四十八章中說：「為學日益，為道日損。損之又損，以至於無為。無為而無不為。取天下常以無事，及其有事，不足以取天下。」意思是說：追求學問，就要求天天都學有所得，習有所成。而追求大道呢，只是要求每天儘量減少自己的欲望和行為。對自己的欲望和行為減之再減，堅持不懈地一直減下去，最後就可以達到無為的境界了。達到了無為的境界之後就會發現，已經沒有什麼事情不可以實現了。這就是物極必反的道理啊！ - See more at: http://www.epochtimes.com/b5/7/6/21/n1750912.htm#sthash.jwJUhtRS.dpuf
【評論主題】21.關於各教育思潮之主張的敘述，下列何者正確？(A)進步主義主張教師的角色是教室的領導者(B)永恆主義認為教育活動應該以學生為中心(C)精粹主義強調教師是學習的伴隨者或嚮導(D)存在主義注重師生間應
【評論內容】永恆主義:以教材為中心
【評論主題】26.關於諾丁絲(N. Noddings)關懷倫理學的重要主張，下列何者錯誤？(A)提出「關懷」是感性的道德根源 (B)倡議德育方法須採取兩難故事的判斷(C)反對以正義概念為道德認知之核心 (D)認為
【評論內容】柯爾伯格:道德兩難
【評論主題】28.下列何者是屬於技能領域之教學目標？(A) 心向(B) 接受(C) 評鑑(D) 價值組織
【評論內容】心向作用：指在某種動作技能學習之前，已完成心理上的準備。
【評論主題】28.侯老師為了解學校家長會成員的心聲，以及家長會對學校行政運作的影響，而以擔任家長會幹部來進行研究，並且隱瞞自己的身分角色與目的，不讓其他家長會成員知道。侯老師此種觀察研究是屬於何種類型？(A) 完
【評論內容】隱瞞自己的身分角色→匿名→完全參與者
【評論主題】24.近來家長或學生毆打教師事件時有所聞，部分人士將茅頭指向世風日下 人心不古，家長與學生不再尊師重道，也有人認為事出有因，是教學管 理上過份強調控制與剝削而引起的，請問後者的立場是屬於何種社會學 理
【評論內容】控制與剝削:衝突論
【評論主題】26.主張教育目的在造就適合國家及時代需要的有用公民是下列何者？(A) 斯賓賽(B) 拿托普(C) 凱欣斯泰納(D) 培根
【評論內容】凱欣斯泰納:公民訓練說
【評論主題】7.強調透過與較有能力他人的互動來提升認知能力，是下列那一位學者的主要論點？(A)皮亞傑(Piaget)(B) 班都拉(Bandura)(C) 布魯納(Bruner)(D)維高斯基(Vygotsky)
【評論內容】鷹架作用:與較有能力他人的互動來提升認知能力
【評論主題】1.有關批判教育學，何者有誤?(A)佛雷勒重視意識覺醒(B)季胡重視跨越邊界(C)艾波重視意識形態與教育(D)帕森斯重視社會系統
【評論內容】帕森斯:重視社會體系
【評論主題】33. 有關學習全方位設計（Universal Design for Learning, UDL）在特殊教育的應用，下列敘述何者為正確？(A) 與一般學生完全無關，使特殊需求學生能更接近普通班課程(B
【評論內容】全方位課程設計特色一、提供多元表徵的學習路程
【評論主題】15.「防衛機轉」(defense mechanism)」是哪一個學派的用語？(A)完形治療學派 (B)認知行為學派 (C)精神分析學派 (D)行為學派。
【評論內容】
「防衛機轉」（defense mechanism）是精神分析學派相當重要的主題之一，是人們在面對挫折情境時，內在受到壓力、衝擊、刺激與損傷時，為了降低焦慮及內在衝突，避免自我崩潰的危險，所採取的一些適應行為（張春興，1989）。
【評論主題】14.羅夏克墨漬測驗（Rorschach inkblot test）本質上是何種測驗？(A)智力測驗 (B)創造力測驗 (C)性向測驗 (D)人格測驗。
【評論內容】羅夏克墨漬測驗
【評論主題】經驗主義學者洛克認為「獲得知識的最好方法」是(A) 啟發抽象思考的能力(B) 引出先天的經驗(C) 注重感官的訓練(D) 做中學
【評論內容】洛克是經驗主義,注重感官訓練
【評論主題】為善必慎其習，故所居必擇其地，善在我耳，人何損焉？而君子必擇所居之地者，蓋慎其習也。孔子曰：「里仁為美。」意以此與！一薰一蕕，十年有臭，非以其化之之故耶？一日暴，十日寒，無復能生之物。傅者寡，而咻者眾
【評論內容】
里仁為美：里，居住，作動詞用。美是善。住在有仁者的地方才好。
【評論主題】下面哪一個變項不是屬於連續變數?(A)解決問題所花費的時間(B)溫度(C)高度(D)一個家庭的子女數
【評論內容】子女數為間斷變項
【評論主題】下面哪一個變項不是屬於連續變數?(A)解決問題所花費的時間(B)溫度(C)高度(D)一個家庭的子女數
【評論內容】
任何兩數值之間，均可無限分割以得到無限多個介於兩者之間大小不同的值，
具有此類特質或屬性之變數，稱為連續變數。
時間溫度高度皆有到小數點之後，
例如：1秒和2秒之間還有1.1秒1.2秒....
家人子女數則是1個2個3個4個
無法再切割為1.2個1.3個
則家人子女數無連續性
【評論主題】下列哪個變項非連續變項?(A)身高(B)溫度(C)智商(D)職業
【評論內容】身高溫度智商數字皆有數字的連續性，職業則無
【評論主題】在分析學生的自我概念是否因其就讀年級而有所不同時，其中就讀年級是何種變項?(A)自變項(B)依變項(C)連續變項(D)主動變項
【評論內容】就讀年級是"不同年級"對自我概念的影響，因年級可控制，所以為自變項
【評論主題】如果研究的目的是想要知道全國師生對實施常態編班的意見，則研究員應該使用什麼統計方法?(A)描述統計(B)推論統計(C)多變量統計(D)數理統計
【評論內容】因為不可能真的能蒐集到全國師生的意見,所以要用抽查來推估,也就是推論統計
【評論主題】80. 「IEP」不需包括以下哪一項內容？(A)能力現況(B)教學目標(C)教學策略(D)特教及相關服務
【評論內容】支持策略
【評論主題】33. 有關學習全方位設計（Universal Design for Learning, UDL）在特殊教育的應用，下列敘述何者為正確？(A) 與一般學生完全無關，使特殊需求學生能更接近普通班課程(B
【評論內容】全方位課程設計特色一、提供多元表徵的學習路程
【評論主題】下列何種信度不適用於速度測驗(speed test)？(A)評分者間信度 (B)內部一致性信度 (C)再測信度 (D)複本信度
【評論內容】內部一致性只有內容取樣誤差，所以不適用速度測驗。
【評論主題】49.有關區分教學（Differentiated instruction)的理論與實務之敘述，下列何者較不正確？(A)教師的教學要回應學生的優弱勢能力、興趣與特性(B)教師實施區分教學並非以學生的差異
【評論內容】區分性教學因為有能力分組，所以不是以個別為重點
【評論主題】17.近年學校行政生態隨著各類委員會的設立，面臨許多重大的挑戰，這些挑戰不包括下列哪一項？(A)流動性參與(B)結黨營私(C)科層化現象加劇(D)權責不相稱
【評論內容】依我個人認為「科層化」是「集權化」的表現，而「各類委員會設立」應是「分權化」的現象，
【評論主題】下列何者不是Barnard提出非正式團體的功能?(A)溝通(B)凝聚(C)支持(D)協調
【評論內容】大家都是在同一立場,所以不需要協調意見
【評論主題】下列何者提出"足夠好"方案並且降低決策的焦慮?(A)賽蒙(B)林布隆(C)伊斯勒(D)艾奇厄尼
【評論內容】有限理性:SIMON
【評論主題】下列哪個詞與X理論無關?(A)人性激發(B)古典傳統(C)階梯原則(D)抗拒變革
【評論內容】X理論是傳統式的嚴格管理,所以人性很難被激發
【評論主題】決定時必須採行'零基決定'的原因是決策時會受OO的影響?OO是指(A)知識不全(B)沉澱成本(C)奇特因子(D)預期困難
【評論內容】沉澱成本:不可回收的成本→時間
【評論主題】6. 解二元一次聯立方程式 ，其解為 x＝a，y＝b，則a＋b = ___。
【評論內容】因其強調形成性的評量，對學生的進步情形與學習成果給予立即的回饋。
【評論主題】6. 解二元一次聯立方程式 ，其解為 x＝a，y＝b，則a＋b = ___。
【評論內容】(Ｂ）可改為＂符合個別化學習特性的教學原則＂
【評論主題】4.｜2x＋2y－2｜＋｜3x－y＋9｜＝0，則坐標平面上一點（x , y）在第_____________ 象限
【評論內容】認知行為治療重點是找出個案的錯誤思考，並提出替代性的思考，以達到諮商目的
【評論主題】3. A(－2 , 5)、B(6 , －1)、C(4 , 6)、D(－5 , －3)四點中，_________________ 點與x軸距離最近。
【評論內容】時間取樣：固定時間觀察事件取樣：選定某特性行為，行為一發生就進行觀察
【評論主題】7.「徇」私舞弊
【評論內容】動態評量：教學前後比較課程本位評量：多次測驗，能統計出進步曲線圖
【評論主題】10、 Holowach (1989)的個別化重要技能模式屬於下列哪一種課程？(A)發展性課程 (B)生態課程(C)功能性課程 (D)統整課程
【評論內容】
Holowach提出個別化重要技能模式，其用於重度障礙生，要點如下:
1.針對學生個別化需求實施相關課程。
2.社區生活的相關技能。
3.符合實際年齡並涵蓋生活各領域。
4.自然真實的情境和結果。
5.有計畫的將技能類化在各情境。
6.功能性技能教學。
7.生態課程、評量
【評論主題】四、比較「巫師（Shaman；Sorcerer）」與「祭師（Priest）」兩者在角色與法力的差異，再反觀做為其背景的「宗教（religion）」的性質。（25 分）
【評論內容】為何是誹謗?
【評論主題】三、木釘接合強度（strength of dowel joint）的影響因素很多，請依木釘條件、構件條件、木釘與構件的關係等三項，繪圖並說明如何獲致最佳的木材接合強度。（20 分）
【評論內容】產生依賴
【評論主題】20、有關孫子對「將」的論述，下列何者有誤？(A)知兵之將，民之司命，國家安危之主也(B)善戰者，求之于勢，不責于人(C)善戰者，致人而不致于人(D)上兵伐謀，其次伐兵，其次伐交，其下攻城
【評論內容】
致人而不致於人
“致人”- 依我的意思支配敵人「能使敵人自至者，利之也;能使敵人不得至者，害之也」“不致於人”- 處處不受敵人支配，無法捕捉我主力決戰「出其所不趨，趨其所不意」
【評論主題】67.下列哪一項在使用增強時是一種不當的使用？(A)依據規定不要隨便改變(B)隨著學生的進展，逐步把原級增強替代為次級增強(C)隨著學生的進展，調整等待增強物的時間(D)隨著學生的進步，調整增強的密度
【評論內容】原始增強物就是不經由訓練就可激發效果的增強物，例如狗看到食物，會自動流口水次級增強物就是要經由訓練後才有效果的增強物，例如錢，錢並不能滿足我們原始慾望，但我們被教導錢可以拿來購買食物，所以我們才學會想要錢
【評論主題】65. 古希臘、羅馬教育中的「七藝」，何者並非其內容？ (A) 文法(Grammar) (B) 音樂(Music) (C) 雄辯(Orator) (D) 辯證（Dialectic）
【評論內容】事實勝於雄辯
【評論主題】22.由特教教師、物理治療師、職能治療師與語言治療師一起評量腦性麻痺學生的輔助 科技設備需求，並擬定個別化教育計畫後，由特教教師負責執行教學。是屬於下列 哪一種專業服務模式？(A)單專業(single
【評論內容】貫專業=跨專業
【評論主題】7.下列哪一種對重度障礙者之個別化教學的敘述較為正確？(A)為滿足個別需求，應進行一對一的教學模式(B)為因應學生個別差異，應進行大班教學型態(C)為因應學生個別差異及需求，應調整教材及教法(D)為了
【評論內容】(A)(B)個別化教學(D)重度障礙學生難以使用標準化測驗測量之
【評論主題】19.王老師在國語文教學時，先出現蘋果的圖片，再出現蘋果的字卡，藉由重覆教學 和練習，讓學生學會蘋果這個詞彙。王老師是運用下列哪一種學習理論？(A)系列學習 (B)概念學習 (C)連鎖學習 (D)配對
【評論內容】(A)系列學習：回憶法之一，指呈現的刺激材料不變，要求學生將學習材料原封不動回憶出來。
【評論主題】24.所謂的「標準化測驗」，以下何者不是必要的條件？(A)必須是個別式測驗 (B)須經過信、效度的考驗(C)建立常模或參照的方式 (D)施測方式、計分、解釋都有一定的規範
【評論內容】可分為「個別式」及「團體式」測驗
【評論主題】6.關於身心障礙資賦優異學生教育服務理念之敘述，下列何者是不適當的？(A)應安置在以障礙學生為主的教育環境(B)同時需要充實性與補救性的教學服務(C)提供獎學金及輔具補助費(D)應將身心障礙與資賦優異
【評論內容】如果他是自閉症兼資優的話，就不會被安置在特教班而是資優資源班，
【評論主題】5.在身心障礙學生的測驗與評量中，下列哪一項不是為了「鑑定與安置」的目的？(A)智力測驗(B)適應行為評量(C)感覺動作評量(D)生態評量
【評論內容】生態評量：透過觀察與蒐集資料的方式，直接針對個體其所屬的環境中表現出的各種能力進行評量分析，以利於教學目標和課程內容設計的過程。
【評論主題】18. 教師對學生的期望低，也會造成學生自我期望低落，稱為什麼現象？(A)月暈效應 (halo effect) (B)比馬龍效應 (pygmalion effect)(C)刻板化 (stereotyp
【評論內容】比馬龍效應：別人期望影響自己表現月暈效應：自己表現影響別人評價
【評論主題】2.操作制約是下列那一位教育學者學說的核心？(A)蓋聶(B)凱勒 (C)布羅克 (D)斯金納
【評論內容】蓋聶:學習條件論五種學習結果:(1)語文資訊(2)心智技能(3)動作技能(4)態度(5)認知策略