【用戶】有實學必高中

【年級】大四上

【評論內容】甲、瑞文氏彩色圖形推理測驗（CPM）用途適於評量幼童、老年人及智力受損者之推理能力。協助鑑定資優學童與輕度智障學童。協助「閱讀能力困難症」之學童發掘其推理思考能力。用以測量推理功能失調之嚴重性。乙、適應行為量表用途提供與AAMR及DSM-IV中所訂定之適應行為的定義與範疇一致，而且具有常模參照的評量。可提供智障、發展遲緩、學障、情緒障礙等之適應行為發展資訊，以作為診斷適應技巧是否缺損，及未來設定教學或治療目標的重要參考依據。可評量受評兒童在不同環境下之功能狀態，具備多元評量特質。可與WISC-IV魏氏兒童智力量表併用，評量其適應技能與認知功能間的關係。資料來源：http://www.mytest.com.tw/SchoolE_page.aspx?title=I_CPM 丙、成就測驗定義成就測驗在學校教育中扮演重要的角色，是在教學過程中，幫助教師了解學生學習情形的測驗方式，以便選擇最適合學生程度教材和教法。在輔導過程中，教師可以用成就測驗結果，幫助學生選課、選組等升學輔導工作。在行政上，教師可利用測驗結果來做分班依據。資料來源：https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E6%88%90%E5%B0%B1%E6%B8%AC%E9%A9%97&search=%E6%88%90%E5%B0%B1%E6%B8%AC%E9%A9%97#.E5.AE.9A.E7.BE.A9丁、發展測驗→應該不用解釋吧 

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【年級】大四上

【評論內容】甲、瑞文氏彩色圖形推理測驗（CPM）用途適於評量幼童、老年人及智力受損者之推理能力。協助鑑定資優學童與輕度智障學童。協助「閱讀能力困難症」之學童發掘其推理思考能力。用以測量推理功能失調之嚴重性。乙、適應行為量表用途提供與AAMR及DSM-IV中所訂定之適應行為的定義與範疇一致，而且具有常模參照的評量。可提供智障、發展遲緩、學障、情緒障礙等之適應行為發展資訊，以作為診斷適應技巧是否缺損，及未來設定教學或治療目標的重要參考依據。可評量受評兒童在不同環境下之功能狀態，具備多元評量特質。可與WISC-IV魏氏兒童智力量表併用，評量其適應技能與認知功能間的關係。資料來源：http://www.mytest.com.tw/SchoolE_page.aspx?title=I_CPM 丙、成就測驗定義成就測驗在學校教育中扮演重要的角色，是在教學過程中，幫助教師了解學生學習情形的測驗方式，以便選擇最適合學生程度教材和教法。在輔導過程中，教師可以用成就測驗結果，幫助學生選課、選組等升學輔導工作。在行政上，教師可利用測驗結果來做分班依據。資料來源：https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E6%88%90%E5%B0%B1%E6%B8%AC%E9%A9%97&search=%E6%88%90%E5%B0%B1%E6%B8%AC%E9%A9%97#.E5.AE.9A.E7.BE.A9丁、發展測驗→應該不用解釋吧