【馬自達】評論

價值澄清法的特性一、以學習者為主位的一種教學方法 二、教學者是一個催化者 三、教學的內容重視情意及踐行的層面 四、教學目的在使學習者變成一位自我實現者 五、價值澄清具個別性與主觀性 六、價值澄清法強調價值形成的過程

【m,】評論

價值澄清法(Values Clarification)(1) 瑞斯(Raths)、哈明(Harmin)&西蒙(Simon)(2) 人本主義間接取向的道德教育策略，用以澄清個人與生活中的道德論題(3) 特徵：(1)學生主體 (2)情意教學 (3)強調相互接納、思辨與反省的歷程 (4)尊重個別性與主觀性 (5)自我實現(4) 歷程：瞭解、關聯、評價(並表達)、反省(並公開)   (了憐平反)(5) 階段：選擇(自由、多途徑、深思後)→珍視(重視、公開)→行動(施行、重複)(6) 活動：(1)書寫 (2)澄清式問答 (3)討論 (4)角色扮演(空椅法)(7) 缺點：(1)重情意易忽視價值理性分析 (2)重過程易薄弱反省與行動 (3)教師在教學時難以價值中立 (4)忽視教師具價值傳遞的角色 (5)價值評量難以量化

【【站僕】摩檸Morning】評論

原本題目:261.下列哪個方法是?了教導學生的道德觀念鼓勵學生檢討分析自己的行為與信念之間的關係從而澄清自己的價值觀(A)價值澄清法(B)價值標準法(C)價值判斷法(D)價值建立法修改成為261.下列哪個方法是為了教導學生的道德觀念，鼓勵學生檢討分析自己的行為與信念之間的關係，從而澄清自己的價值觀(A)價值澄清法(B)價值標準法(C)價值判斷法(D)價值建立法