問題詳情

49. 小妤是一般智能資賦優異自閉症學生，老師在教學過程中發現她即使對感興趣的領域仍會排斥重複性的活動或抄寫性的作業，對於擅長學科可以滔滔不絕的表達，但在人際互動時卻出現語言溝通困難的現象，甚至出現情緒失控的狀況。針對小妤的輔導策略，下列哪一項較為恰當？
(A) 在課堂中應多安排小組討論或合作學習，增進小妤的語言溝通技巧
(B) 當情緒失控時，立即給予大量口語要求，以轉移其注意力，緩和其情緒
(C) 建立微小但容易達成的目標，協助小妤逐步達成目標
(D) 當她對不感興趣的事情出現不耐煩的態度時，應立即糾正

參考答案

答案：C
難度：簡單0.789
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用户評論

【用戶】力口水由

【年級】國三上

【評論內容】考慮學生的自閉症特質，例如：排斥重複性的活動或抄寫性的作業、人際互動時出現語言溝通困難的現象->(C)增強她的學習成就感，並且降低她的挫敗感，進而提高她的學習動機。（Ａ）可能會讓小妤因為人際互動問題而感到焦慮，進而影響學習效果。（Ｂ）這樣的輔導方式可能會過於刺激，引起小妤的情緒更加失控。（Ｄ）這樣的輔導方式可能會讓小妤感到壓力和挫敗，進而影響學習效果。