【pvenice】評論

Piner（派納）的「再概念化學派」，是對傳統泰勒模式的批評所形成的。此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵，賦予課程新的概念，對於課程理論的主要影響是在「潛在課程」方面。功能在於：彌補科學化的不足、提醒或揭露一些課程中原本沒有被發現或是被忽略的重要部份、留意避免不良的潛在課程。e.x.以前的課本都有「男主外，女主內」的不良「潛在課程」。再概念化就是重新思考、解釋這個現象，而不是單純設定目標後並且執行（泰勒模式）。在後結構主義影響下，Pinar等人主張課程即文本(curriculum as text)。文本不只指被書寫出來的文字作品，也更廣地理解為人類所創造出來的所有事物─藝術作品、文化產物、人工產品、學校制度、各種教學實務與課程等。

【gogo107】評論

類題供參31.下列何者與課程「再概念化」(reconceptualization)的理論基礎有所不同？(A)疆界跨越 (B)後現代主義 (C)種族與性別 (D)科學管理主義教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學- 99 年 答案D21.再概念課程學派提出｢課程已死｣，係指哪個年代？(A)1918(B)1945(C)1969(D)2010。105 年 - 台南市國小教育專業科目#53121答案C

【張魚恩（107新北國小正式】評論

再概念化理論又稱為「課程的第三勢力」，課程設計應考慮人的自主性與尊重，培養學生批判思考能力，教師隨時反省自我意識型態。最積極提倡何種課程發展模式(A)目標模式 (B)績效模式(C)過程模式 答：C

【Ennis Jang】評論

課程學者J.Schwab在1969年時曾指出，課程的研究因為過於偏重科學性技術和精細的理論而瀕臨垂死的狀態。