【Bien Ru-Ya】評論

科學化課程理論(目標模式、工學模式)：一、活動分析，鮑比特(Bobbitt)1.教育及生產，課程編制應以科學方法分析社會中的成人生活為依據。2.「實做」是教育方法的特質。3.「活動分析法」是設計課程的方法，偏向關注為孩童規劃未來的生活。二、工作分析，查特斯(Charters)1.活動分析法在職業活動方面的運用。2.技能教學最需要進行「工作分析」。三、直線目標模式，泰勒(Tyler)1.「學校是一所具有目的的學校，教育是一種具有意圖的活動。」2.課程設計時應先決定暫時性教育目標，經過哲學與心理學兩道濾網管道決定為精確目標，途徑有三：(1)當代校外生活(2)學者專家的建議(3)學生本身需要之評估四、草根模式，塔巴(Taba)...

【Jc-Chiou】評論

難道D沒有嗎？

【盧美云】評論

轉貼Ziv 國一下 (2016/02/15 16:26) 13 科學化理論倡導人：巴比特(F. Bobbit)、查特斯(W.Charters)、泰勒(R.W.Tyler)泰勒是近代課程科學化理論的領導者，他將課程發展分為四個要素：「目標」  應來自學生與社會需求「學習經驗」應與目標相關「活動」應統整為教材 教學「結果」應該評鑑。課程發展的步驟如下：(一)確立教育目標(二)安排許多以目標為焦點的學習經驗(三)有效組織學習經驗(四)評鑑目標與結果的一致程度，以確認課程是否有效。招致的批評(一)忽視人的自主性(二)忽視目標以外的學習經驗(三)容易忽略較抽象的情感、價值領域的學習(四)強調社會生活狀況的分析結果，屬於理想層次的經驗可能被排除。取自https:///item-61.