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• 閱讀以下文章，並回答48至50題從一而終的女子–節選自周國平〈人生寓言〉       我聽見許多人埋怨自己的人生，那口氣就像埋怨死不肯離婚的結髮妻子。他們埋怨命運的捉弄，錯誤的結合，失敗的努力。如果可
• 【題組】49. 「人生是個對我們從一而終的女子」，下列何敘述較符合其意義？(A)每個人的人生早已註定，無法改變(B)別人的人生總是遠勝於自己的人生(C)每個人的人生無法擺脫、無法推卸，要積極把握與創造
• 【題組】50. 下列敘述何者較符合女演員所說的話之意義？(A)我們不要埋怨人生，要勇於抗拒命運(B)學會接受人生的不圓滿，並努力改善(C)人生雖然充滿黑暗與污濁，但終將否極泰來(D)身似菩提樹，心如明
• 2. 反應 2 A + 3 B + C ⇌ D，將 6 mol A、8 mol B 及 10 mol C 混合反應，則何者為限量反應物？ (A) A (B) B (C) C(D) D
• 3. 汽車油箱有 22.8 kg 的汽油，當汽油完全燃燒時消耗 O2，並產生CO2及H2O。假如以辛烷代表汽油的成分，產生的CO2及H2O總和為多少 kg？ (A) 51.8 (B) 102.8 (C
• 4. 在 25.0℃時，具可自由移動活塞的密閉容器內裝有 3.00 L 氣體，定壓下將溫度加熱到 145℃，則氣體的最終體積為何？ (A) 1.82 L (B) 3.58 L (C) 4.21 L (
• 1. Common shareholders are the last to claim assets in cases of______.(A) assimilation (B) insolvenc
• 6. 已知反應 2NOBr(g) ⇌ 2NO(g) + Br2(g)在某溫度時的平衡常數Kc = 2.0，且為吸熱反應。若提高反應溫度，NO 濃度會有何變化？ (A)容器大小決定 NO 濃度的變化 (
• 7. 甘油和甲醇分子間存在那些作用力？甲、氫鍵 ； 乙、偶極-偶極作用力 ； 丙、分散力 ； 丁、離子-誘發偶極作用力 ； 戊、共價鍵(A)甲乙丙戊 (B)甲乙丙 (C)丙 (D)乙丙戊
• 8. 某溫度下已知 C(s) + CO2(g) ⇌ 2CO(g)的反應平衡常數 Kc = 1.2 × 10-1。此溫度下達平衡時，生成物濃度為 0.60 M，則二氧化碳濃度為何？ (A) 3.0 M
• 5. potassium dihydrogen phosphite 化合物分子式為： (A) KH2PO3 (B) KH2PO4 (C) K2HPO3 (D) K2HPO4
• 9. 碳酸鋇固體( )在下列那一種溶液或溶劑中的溶解度最大？ (A) 0.010 M NaOH (B) 0.010 M HCl(C) 0.010 M BaCl2 (D)純水
• 19. 下列何者不是11 的倍數？(A) (B) (C) (D)
• 12 矩陣 ，試問行列式det(AB)=？ (A)0 (B)576 (C)22 (D)121
• 2. 有關介入反應模式運用於雙重特殊需求學生的教學與輔導，下列何者較為適切？(A)使用此模式需分析個案的優勢才能與挑戰需求 (B)包含培養學生親子關係與個人志向的訂定(C)安排學生提早入高中屬於目標性
• 3. 有關資優教育良師引導制的敘述，下列何者較為適切？(A)重視學校與良師的互動關係以做為合作基礎 (B)良師可提供學習上的指引並作為學生的角色楷模(C)良師須透過與學生面對面接觸進行輔導方為有效 (
• 4. 有關多元智能教學在資優學生的評量，下列敘述何者較為適切？(A)評量的情境以能在實際生活中運用為佳 (B)教師是教學主體也是客觀的評量者(C)教學中評量時間越多越能掌握學生表現 (D)學生能在同一
• 5. 有關資優學生區分性教學的敘述，下列何者較為適切？(A)學生最終需達成所有的學習任務 (B)各組可同時進行不同的挑戰任務(C)每一項任務的挑戰性活動應相同 (D)小組成員應分別完成分站任務
• 6. 有關校本資優教育方案的規劃，下列哪一做法較為適切？(A)依據校內佔比最多的資優學生類別設計課程 (B)可針對社區特性，設計具有文化特色的充實課程(C)委託外校專長教師協助發展整體資優課程方案 (
• 7. 張老師想運用價值澄清法，引導資優學生思考假新聞的議題。下列哪一作法較為適切？(A)請學生舉例說明他認為的假新聞及其理由(B)鼓勵學生針對假新聞發表觀點，並給予立即的回饋與批判(C)教師需適時透露
• 8. 注意力缺陷過動症資優學生小華，上課時常容易受到無關的刺激而分心，因此無法持續專注的學習，也時常無法遵守班級公約的相關規則。下列哪一教學輔導的作法較為適切？(A)上課時請隔壁同學隨時提醒小華勿分心
• 9. 有關標準化測驗在資優教育的運用，下列何者較為適切？(A)有助於理解學生起點行為與能力 (B)應採用標準化測驗做為資優鑑定工具(C)可做為規劃充實或水平課程的依據 (D)與學業成就之形成性評量相關
• 10. 依據我國特殊教育相關法規，有關各類資賦優異學生鑑定工具或方式運用的搭配，下列何者較為適切？(A)個別智力測驗可用以評估一般智能優異 (B)情緒行為檢核表可用以評估領導才能優異(C)時間管理檢核
• 11. Torrance主張創造力該包含哪些認知特質，並以此理念發展其創造力測驗？(A)流暢力、變通力、冒險性、挑戰力 (B)流暢力、獨創力、挑戰力、精密力(C)變通力、獨創力、想像力、精密力 (D)
• 12. 根據Covery, S的自我領導力理論，要建立個人的成功必須學習的三個成功的習慣為何？(A)主動積極、要事第一、以終為始 (B)主動積極、雙贏策略、不斷學習(C)統合綜效、要事第一、雙贏策略