【Jiang Yi-Jia】評論

繼續性：重複舊經驗，以利幼兒學習。程序性：以舊經驗為基礎，再加深新經驗。

【Fu-An Hsieh】評論

繼續性與程序性的差別應在於「時間軸」。以下資訊採自PTT幼教版：　黃義良(民89)。國教世紀，191，27-32。　　參、對於現今國教課程革新的啟示　　　「繼續性」是指課程階段的前後應具有重複性質，教學時應注意新舊課程的銜接，而學生先備知識的多寡，也應是課程規劃的考慮要素之一。這一點對於「九年一貫課程」的連貫性實有重要的契合之處，課程設計者甚至可以考慮規劃上至高中、下至幼稚園的銜接層面。「程序性」是指學習經驗縱的部分加深。近兩次教育部的課程修訂中所重視的單元目標、行為目標，都是相同的產物，旨在強化上下單元的聯繫，是由簡入繁，由淺入深。　　《課程與教學的基本原理》。R. W. Tyler。　　　程序性與繼續性有關，但又超乎繼續性。程序性所強調的乃是「每一繼起的經驗，因為建立在前一經驗之上，而又對同一素材作更廣泛、更深一層的處理。」

【Wa Haha】評論

這兩個的比較，陳嘉揚的書有寫，大家可以翻一下。繼續性：重複出現，較不涉及逐步地加深加廣 例如類似的概念上課活動結束後，還是會出現在語文區、圖書區之類的。類似的概念以不同的型式重複出現。程序性：簡→繁，逐步加深加廣。這是大概的意思，需要確切的文句陳述的話，要翻一下書囉~

【Lin Eugenia】評論

請問三樓所提的題目 從了解類別到知道均衡的重要  不算加深加廣嗎 否則中班到大班只是繼續也很奇怪吧