【Wan Chun】評論
表意目標：並非詳述目標，僅敘述程序及原則，以指引課程編製，並界定存在於課程設計的原則，而非終極目標，它引導我們注意過程而非目的。此外亦指學生經由設計好的學習活動，所產生的可能結果，這些結果不事先訂定，也無事先建立的評鑑標準。
【Theora Lee】評論
重視過程非結果，因此不需要具體描述
【Wei】評論
表意目標: 艾斯納(E.W. Eisner)提出的一種學習目標，指經由學生設計好的學習活動可能產生的課程結果，這些結果不事先設定，也無預先建立的評鑑標準。這種目標近似設計師或美工人員的工作，因為他們的工作雖然有一定的程序或基本要求，但人員可以在這些基本要求下充分發揮專長，完成各種不同的作品。這些成品依創意沒有預定的標準模式，所以表意目標可以解釋為一種｢使創意或構想盡情表達」的課程目標 Eisner認為學校的教育應該鼓勵學生運用各種感官系統，獲得經驗、意識和感受，更要發展情意的活動和經驗。主張在行為目標之外應該有表意目標，給予學生較多個人探索、判斷、創造的機會。