問題詳情

2.如果你班上的學生出現以下的行為表現：對細節無法注意或犯粗心的錯誤、對作業或活動維持注意力有困難、經常聽而不見、往往遺漏作業或活動的重點，和容易受到外來的刺激所分心。在協助這位學生時，下列哪一作法較不能對這位學生的學習產生助益？
(A)允許學生使用計算機、錄音機
(B)做出簡潔的指示，盡可能簡明清楚
(C)讓學生坐在最靠近教師教學的地方
(D)要求學生做更多次的練習，熟練學習內容

參考答案

答案：D
難度：適中0.632761
統計：A(189),B(70),C(19),D(479),E(0)

用户評論

【CN】評論

使用計算機能減少粗心錯誤的機率，錄音機則是能幫助她在不專心時能將上課內容錄下來反覆聆聽。相較之下D選項，一直練習可能對於此學生的問題的確是最無助益的。

【Yvonne Kuo】評論

誠如前面幾位同學所述，該名學生可能有ADHD (注意力不足過動症)，他們的理解力相對弱，且專注力差，反覆說教和練習，只是折磨師生雙方罷了。因此(D)要求學生做更多次的練習，熟練學習內容，並非好的教學方式。ADHD (注意力不足過動症)，可透過 藥物治療 行為管理 認知行為治療 親職學習等方式進行治療。!參考資料:http://www.tscap.org.tw/TW/NewsColumn/ugC_News_Detail.asp?hidNewsCatID=6&hidNewsID=86

【林家綺】評論

https://www.kln.mohw.gov.tw/?aid=509&pid=62&page_name=detail&iid=778參考網站內容，得知題幹敘述極可能為ADHD學生會出現的行為表現。V(A)允許學生使用計算機、錄音機：因對細節無法注意且經常聽而不見，若使用計算機能協助學生仔細計算、重聽錄音則可回憶應注意事項。此為教師可協助學生在學習上的策略。V(B)做出簡潔的指示，盡可能簡明清楚：因維持注意力有困難，因此指令不宜過長，應簡短明確。V(C)讓學生坐在最靠近教師教學的地方：當老師發現學生分心時，可以提醒學生。X(D)要求學生做更多次的練習，熟練學習內容：應先求正確再求熟練。若尚未提供策略因應題幹所述問題，教師一味要求學生練習，效果恐不佳，且若要求達到熟練階段，可能會花更多時間。

【BABE】評論

粗心+注意力困難的學生，(D)反覆練習無幫助