【用戶】110台北應屆 ʕ•ᴥ•ʔ

【年級】大一下

【評論內容】前導組體：1.教師在教學之前如提出一個「比學習材料本身具有較高抽象性、一般性及涵蓋性的引介材料」2.可以提供先備知識並促進外在連結，是協助學生理解之教學策略3.結合舊概念與新概念，並有利於學習的教學步驟

【用戶】歐陽無敵

【年級】大四上

【評論內容】前導組體是奧斯貝(D.P. Ausubel)認知理論的主要概念。前導組體為比學習教材本身具有較高的抽象性、通則性和涵蓋性的引介材料，例如「冷空氣較重，熱空氣較輕」是學習大氣的流動的前導組體。前導組體的構想源自「認知結構」和「有意義的學習」的觀點。奧斯貝認為新舊學習間適當的關聯，是增進有意義學習的重要關鍵。

【用戶】110台北應屆 ʕ•ᴥ•ʔ

【年級】大一下

【評論內容】前導組體：1.教師在教學之前如提出一個「比學習材料本身具有較高抽象性、一般性及涵蓋性的引介材料」2.可以提供先備知識並促進外在連結，是協助學生理解之教學策略3.結合舊概念與新概念，並有利於學習的教學步驟

【用戶】歐陽無敵

【年級】大四上

【評論內容】前導組體是奧斯貝(D.P. Ausubel)認知理論的主要概念。前導組體為比學習教材本身具有較高的抽象性、通則性和涵蓋性的引介材料，例如「冷空氣較重，熱空氣較輕」是學習大氣的流動的前導組體。前導組體的構想源自「認知結構」和「有意義的學習」的觀點。奧斯貝認為新舊學習間適當的關聯，是增進有意義學習的重要關鍵。