【用戶】yoyoyoyo上上上上

【年級】大一下

【評論內容】轉介前的介入(Pre-referral Intervention)就融合的觀點而言，學生在最少限制環境中學習，對其發展最為有利，因此，並非一旦發現學生有學習或適應上的困難即予以轉介、鑑定。需先在原學習環境進行介入輔導至少一個月後，若經評估仍需更換學生教育安置時，才考慮申請轉介，接受特殊教育服務，此即所謂「轉介前的介入」。當學校在提報學生給鑑輔會鑑定之前，應先進行轉介前介入輔導。轉介前之介入可經由各校「特殊教育推行委員會」進行協調統合，討論出適當之介入方案，責付執行，並記錄結果。(乙)為了正確評估學生狀態，質性的資料是需要的(丙)在最初階段是普教老師的職責。所以答案選B

【用戶】林宇凡

【年級】國三下

【評論內容】介入反應模式(Responsiveness to Intervention,RTI)一、起源美國自1975年IDEA法案(身心礙者教育法案)對學障給予法定的定義後，因為學障鑑定的標準飽受批評與爭議，所以重新研究鑑定的方式，在2004年建立了新的學障鑑定標準─介入反應模式。二、內容傳統上對於學習障礙的鑑定，是以測驗─處理進行，學生必需先經過鑑定的程序，確認其學障的資格後，才能接受特殊教育的服務。RTI則將測驗與處理模式改為處理─測驗模式，學生可先接受介入服務的觀察與篩選，經由這種介入歷程，來評估學生是否有具有學習障礙。許多學生因為在普通教育的教學環境中，沒有獲得適當的教學，而須要接受特殊教育服務。如果能提高普通教育的品質，或進行介入反應模式，就能...