【馬自達】評論
一、支持自我控制的技巧 1.增強良好的行為 2.使用非口頭的訊號來因應違紀行為 3.接近控制 4.上課中引用學生名字
【李柏油】評論
wrong..again
【鄭雅方】評論
由美國雷德與華頓柏(F. Redl;W. W. Wattenberg)提出, 主張教師可以運用團體動力的察覺來加強班級管理。他們認為動機是行為與衝突背後的基本原因。因此能夠了解學生的動機，教室的控制就成功了一半。其主要理念為： 1. 一個人在團體中的表現行為異於個人在獨處時。 2. 團體會創造出本身的心理動力（即團體動力）而影響個人行為，因此他們認為團體是一個有機體。 3. 教師可運用診斷性思考，處理教室衝突行為，包括下列步驟：（1）有預感;（2）收集事實;（3）運用隱藏因素;（4）採取行動;（5）保持彈性。 4. 運用影響技術來維持團體的控制，這些影響技術包括： （1）支持自我控制：採低調處理，對問題防範未然，這些方法有:眼神接觸（傳達訊息...