【Nina Lin】評論
(D)雖然這題我也答錯，但經過與現場實際工作的老師討論後，我得到一個可以說服自己的答案。老老師說：「選小老師幫忙管秩序，等於變項地將要求孩子們遵守常規的壓力施加於小老師身上，例如：小老師抓了誰不守秩序，無形中就是讓小老師當了報馬仔，反而無助於他和班上其他孩子的人際互動。」
【maze】評論
(D)選項感覺無法培養幼兒的行為責任感，有一種「教師中心」的感覺個人解釋
【阿噗】評論
應該是學習較快的孩子可以協助班上學習較慢的孩子做鷹架的支持而非在常規上 常規是老師自己要做好的班級經營方式
【Kesin】評論
(D)選項 如果實際在現場用的話，效果及副作用應該不佳。平常教室裡就會有愛打小報告的孩子，但還是會觀察到，小孩對小孩的規矩上的提醒通常「沒有效果」、但只要說出「我要去告訴老師」行為者馬上改變行為！ …我想(D)選項 能做到的就是讓小孩因為害怕權威(隱身在背後的老師)“暫時”改正行為，不能有效的及同意的真正服從。同時、大概會發現班上出現好幾位無名有實的“小老師”…搞得老師暈頭吧…以上是我的想法。參考:)
【西瓜】評論
下列何者不是合適的班級經營策略？