【用戶】111金門正取感謝阿摩

【年級】大四下

【評論內容】考古題(以下轉貼)學習的產生非繫於強化 在斯肯納的操作學習理論中，強化是構成學習的必要條件。班杜拉的社會學習論，不把強化視為加強刺激-反應聯結的必要因素，而只視之為個體對環境認知的一種訊息。班杜拉在其所著《社會學習理論》一書中，曾有如下的解釋：雖然對強化是否構成學習必要條件的爭議，迄未獲得共識，但很少事實證明單靠強化就可自動構成學習。…，倒是有很多事例，足可證明強化物的呈現，對個體說是一種訊息，從而引起個體學習的動機；強化物的本身並不能對個體的反應產生任何強化作用。班杜拉所謂的訊息是指強化物的出現，等於是告訴個體，他的行為後果將帶給他的是懲罰或獎賞。顯然，這是認知的看法；行為之後如受到獎賞，個體...

【用戶】112正式教師 非我莫屬

【年級】大三下

【評論內容】古典制約學習與工具制約學習最主要的不同處，是：(A)前者的行為是主動的，後者的行為是被動的(B)前者學習快，後者學習慢(C)前者的行為是被動的，後者的行為是主動的(D)前者利用效果律，後者利用接近律。答案：C大雄寫了一份報告後面附加了許多注釋，此份報告得了高分，因此大雄往後寫報告應該多加註釋，這是何種原理？(A)工具制約(B)古典制約(C)概念學習(D)認知學習答案：A下列哪一學派的學習理論，會運用代幣酬賞來促進學生的學習？(A).古典制約理論(B).社會學習理論(C).認知學習理論(D).工具制約理論。答案：D