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50. 有關教學資源,下底佗一个選項的描述上適當?(A)秉持創新、多元的原則,進行教材研發佮設計(B)用出版社提供的資料就有夠用,免管社區的在地特色(C)上好逐節課連結線頂的學習平臺,學生自主自發,教
問題詳情
50. 有關教學資源,下底佗一个選項的描述上適當?
(A)秉持創新、多元的原則,進行教材研發佮設計
(B)用出版社提供的資料就有夠用,免管社區的在地特色
(C)上好逐節課連結線頂的學習平臺,學生自主自發,教師免輔導
(D)收集教學資源是教師的責任,學校免無閒
參考答案
答案:A
難度:
非常簡單
1
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用户評論
【
台式料理
】評論
(A) 秉持創新、多元的原則,進行教材研發佮設計
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49. 有關臺鐵火車站佇臺中市範圍的站名,有下底佗一站?(A)Sua-lak (B)Tik-pak (C)Hong-hù (D)Tuā-ôo
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14. 老師拿出一個圖形卡,如圖,想請學生確認該圖形是否為一個扇形?有三位學生的說法如下:甲、把圖形對摺(A、B兩點重合),如果對摺後圖形完全疊合,則此圖形為扇形。乙、拿圓規以C為圓心,AC為半徑畫圓
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4. 杜老師為促進小朋友們對於班上聽覺障礙幼兒的了解,及學習適當的溝通互動技巧,於是和巡迴輔導老師合作進行班級特教宣導活導,此一做法較屬於何種層面的融合教育?(A)學業性的融合 (B)社區性的融合(C
5. 某位智能障礙幼兒的行為目的是為了想參與特定的活動、引起老師注意或得到喜愛的物品等,請問這些目的較屬於何種行為功能?(A)獲得外在刺激 (B)逃避外在刺激(C)獲得內在刺激 (D)逃避內在刺激
6. 某幼兒經由對物體知覺留在記憶中的心像,或靠照片圖形等即可獲得知識,這是處於布魯納(J. Bruner)認知表徵理論的哪一個學習階段?(A)動作表徵期 (B)形象表徵期(C)符號表徵期 (D)語言
7. 有關個別化教育計畫(IEP)的內容,下列敘述何者最為適切?(A)各領域能力現況都須描述具體的弱勢能力 (B)各領域未必都須訂有學年與學期教育目標(C)需求評估與支持策略兩項可相互取代或合併 (D
8. 阿宗是一位腦性麻痺幼兒,他需要擺位輔具與行動輔具的評估,以及關節活動度訓練,幼兒園老師想為他申請相關專業服務,下列何種專業人員作為適切?(A)定向行動師 (B)職能治療師(C)物理治療師 (D)
9. 小美害怕走平衡木或大型遊具的獨木橋,巡迴輔導老師建議教保人員讓小美先練習側身以螃蟹走路方式前進,再漸進以正面固定一腳前一腳後的方式前進,最後再以跨步交替前進。請問這是屬於哪一個層面的課程調整策略
10. 關於學前特殊教育鑑定與評量的敘述,下列何者最不適切?(A)學前特教鑑定不宜使用標準化評量工具 (B)特教鑑定與身心障礙證明屬於不同的分類系統(C)學前特教幼兒鑑定結果並非統一歸類為發展遲緩 (
11. 依據《特殊教育法施行細則》,下列哪些人應參與IEP的訂定,而非在必要時才得受邀請參與?①特教教師 ②相關教師 ③學校行政人員 ④相關專業人員 ⑤身心障礙學生本人 ⑥身心障礙學生家長(A)①②③
12. 大明經鑑定為注意力缺陷過動症,當全班集體行動或外出時經常亂跑脫隊,老師因此在活動前預告排隊規則及活動範圍,並指派大明擔任小老師協助整隊。請問老師採用的是何種面向的行為介入策略?(A)前事控制策
13. 依據自閉症的鑑定基準,下列課程中,何者最符合自閉症幼兒的特殊需求?(A)社會技巧、溝通訓練 (B)感覺統合、定向行動(C)聽能訓練、輔具應用 (D)生活自理、動作訓練
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21. 就讀幼兒園中班的小華常常將臉靠近旁邊的幼兒,一直嗅聞同學的頭髮,造成其他幼兒不舒服而向老師反映。有關老師處理小華上述行為的下列敘述,何者最符合行為功能介入的原則?(A)直接給予小華喜愛的貼紙以
22. 依據我國相關法規,下列何者不需要包括在幼兒的個別化教育計畫中?(A)學年與學期教育目標 (B)學生能力與需求評估(C)轉銜輔導及服務內容 (D)家庭收入及支出評估