【用戶】【站僕】摩檸Morning
【年級】小一下
【評論內容】蓋聶於1977年在其所著《學習的條件》一書中，將教學可能產生的結果分成五類：(一)心智技能：辨別、概念、原則、問題索解(二)認知策略：學習增進記憶、學習組織知識、學習後設認知(三)語文知識：單字與詞的基礎知識、簡單的陳述性知識、有組織的複雜知識(四)動作技能(五)態度
【用戶】張祐誠
【年級】國三下
【評論內容】http://blog.xuite.net/kc6191/study/21756466-%E8%93%8B%E8%81%B6%28R.M.Gagne%29%E7%9A%84%E5%AD%B8%E7%BF%92%E6%A2%9D%E4%BB%B6%E8%AB%96%28The+Conditions+of+Learning%292.心智技能(intellectualskills)：能使用符號或概念與學習中的環境互相作用，而不是只重複學習或使用一些事實或知識。心智技能主要涉及知道「如何」(knowhow)去做，例如，學會如何把分數轉為小數。心智技能型式包括有五類技能，每一技能是建立在先前的技能之上，由簡單到複雜分別為辨別、具體概念、定義概念、規則、問題解決。5.認知策略(cognitivestrategies)：指管理個人自我學習、記憶、及思考行為的能力，包括學習者過去所學的技能，和用來類化新知識及解決問...
【用戶】AdzukiPan
【年級】高二上
【評論內容】【蓋聶Gagne的學習理論】學習結果：此五類教學結果可視為教學前的教學目標，這教學目標分類被認為兼具統合性與處方性的分類取向。且強調無論何種科目的教學，此五類結果均將同時產生。1. 心智技能 intellectual skills (A)：是使用符號學習「如何」去做某事的能力，為一種程序性知識。① 學生需要學會的符號，主要分為語文與數字兩類。② 學習由簡單到複雜分別為辨別學習(紅燈停綠燈行)、概念學習(麻雀比企鵝更是典型的鳥)、原理原則學習(安培右手定則)和問題解決。2. 認知策略 cognitive strategies (B)：學習者用來調整和控制注意力學習、記憶、思考等內在歷程，包括編碼(把流程換成口訣)、組織知識、記憶、注意力(如何不分心)、檢索、思考策略...