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30.在大學校園中要舉辦人際關係的諮商團體,關於成員的篩選,下列何者最不正確?(A)篩選是領導者與報名成員的雙向溝通過程(B)篩選的程序常是主觀的,而且領導者的直覺和判斷也是重要的(C)主要考量是導師
問題詳情
30.在大學校園中要舉辦人際關係的諮商團體,關於成員的篩選,下列何者最不正確?
(A)篩選是領導者與報名成員的雙向溝通過程
(B)篩選的程序常是主觀的,而且領導者的直覺和判斷也是重要的
(C)主要考量是導師及報名成員都認為可以從團體中獲益
(D)領導者要確認成員的需求、期待與團體目標的相符合程度
參考答案
答案:C
難度:
簡單
0.8
書單:
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29.關於安心減壓團體的敘述,下列何者錯誤?(A)目的在支持情緒,而非挖掘創傷(B)通常只進行一次(C)成員同質性愈高愈好(D)主要任務是鼓勵成員自由發言
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31.關於個人中心諮商與心理治療應用於國小學童促進自我概念團體,下列敘述何者正確?(A)領導者會協助成員更開放並積極自我表達(B)領導者會協助成員留意別人對自己的評價,並加以判斷是否正確(C)領導者主
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32.關於心理劇中的主角(protagonist),下列敘述何者正確?(A)依據Zerka Moreno觀點,心理劇成員人人都是主角(B)團體需求與期望優先於主角的偏好(C)導演和輔角的作用是為了服務
34.關於當代認知行為取向團體,下列敘述何者錯誤?(A)領導者會搭配「以接納為本」(acceptance-based)的內觀技巧訓練(B)強調教導成員將習得的技巧應用於日常生活中,而能過自我引導的生活
33.家暴加害人團體中,領導者將焦點放在肯定成員的能力,負起自身責任以解決問題,而不是強調成員的人格弱點與心理病理。下列何者最可能是領導者的理論取向?(A)家庭動力取向(B)心理動力取向(C)焦點解決
35.進行失業者敘事治療支持團體時,關於領導者的引導方向,下列何者最為適當?(A)不要讓每位成員敘說個人的失業故事,以免造成強大的無力感(B)在外化失業問題時,接納成員為自己的失業找藉口(C)透過解構
36.關於青少年團體的敘述,下列何者最不適當?(A)要運用結構性較低的團體來進行(B)帶領方式要讓團體變得有趣(C)成員最理想人數是6~8人(D)留意保密性議題,破壞保密的協定可能得離開團體
37.關於兒童中心學派的團體遊戲治療的敘述,下列何者最不適當?(A)不強調團體凝聚力,每一位成員可以各自從事活動,而不和其他成員有關係(B)團體遊戲治療的一個轉折就是兒童可以從「玩出(playing
39.自閉症兒童家長支持團體的中期,某成員提出他長久以來的困境:教養這樣的孩子,承受了很多的親族壓力,也感到自卑……。下列領導者的介入,何者最不適當?(A)鼓勵該成員敘說更多他的故事,確認其困境與情緒
38.領導者帶領性侵害倖存者復原團體的介入原則,下列敘述何者最為正確?(A)團體目標、規則及聚會頻率到第一次聚會再跟所有成員討論,不需事先告知(B)團體人數不宜過多,以免無法兼顧成員心理需求與個別狀況
40.許多領導者帶領成對伴侶馬拉松團體後會舉辦追蹤聚會,其主要目的為何?(A)探討先前團體未及處理的議題(B)完成團體的結束與分離任務(C)支持和強化曾處理過的改變(D)回顧與檢視先前團體的歷程
204. 請問以下哪一個儲存設備的存取速度最快?(A) 軟碟機(Floppy Disk)(B) 暫存器(Register)(C) 主記憶體(Main Memory)(D) 硬碟機(Hard Disk)
20. 反應 2Al(s) + 3Br2(g) → 2AlBr3(s)中,何者被氧化、何者被還原? (A) AlBr3 被氧化,Al 被還原 (B) AlBr3被氧化,Br2被還原 (C) Br2被氧
26. 設 , 則α之值為何?(A) (B) (C) (D)
2.下列評估工具,何者最不合適用於評估個人的動機、選擇、努力及活動參與形式?(A)玩興測驗(Test of Playfulness) (B)兒童意志問卷(Pediatric Volitional Qu
3.根據「促進兒童職能參考架構」,下列有關孩童動機與參與的敘述何者錯誤?(A)內在與外在動機都是促成孩童參與的基本要素 (B)一個由外在驅動的人會有較高程度的興趣、信心、堅持度與創造性 (C)內在動機
4.小玉剛出生6個月,她的作息日夜顛倒,睡眠型態極不規律,聽到一點聲響就容易驚醒或嚇哭。根據Chess與Thomas(1984)的氣質(temperament)理論,上述表現屬於那一個氣質向度? (A
5.在神經發展治療參考架構中,關於伸取(reach)與抓握發展的理論基礎,下列何者正確?(A)伸取是屬於印記(imprinted)在人類行為中的「中樞程式化(centrally programmed)
7.小華是被診斷為雙邊麻痺(diplegia)的4歲孩童,職能治療師觀察他在移位時上肢總是保持在高度警戒(highguard)的位置,這呈現出那一種功能障礙指標? (A)協調 (B)姿勢張力 (C)平
8.有關神經發展治療中操作手法(handling)的觸摸特性,下列敘述何者正確?(A)輕觸比深觸提供更多的支持與引導 (B)壓迫法(compression)用來活化肌肉,牽拉(traction)用來抑
6.在神經發展治療參考架構中,下列那一項是屬於次發性損傷的非典型動作類型?(A)非典型肌肉張力 (B)肢體內與肢體間收縮的過度溢流(overflow) (C)關節鬆弛 (D)動作執行時機及順序
9.當職能治療師施行壓迫法(compression)在孩童的軀幹上,同時又在肱骨提供和緩的牽拉(traction)來讓孩童有主動伸取的動作,所利用到的手法目的為何? (A)僅誘發 (B)僅抑制 (C)
11.根據國際健康功能與身心障礙分類系統(International Classification of Functioning, Disability, and Health,ICF),下列那一項不
10.關於孩童感覺反應不足的表現特徵,下列敘述何者較不符合?(A)孩童需較長時間來對環境反應,或需更強的感覺訊息才能有所行動 (B)此類孩童常顯得面無表情,容易被誤以為懶惰或缺乏動機 (C)無法忍受口
13.有關孩童獲得動作技巧,下列敘述何者錯誤?(A)練習量是獲得新動作技巧重要因素之一 (B)練習情境的變化有助於學習的概化 (C)學習新動作技巧過程中,頻繁且一致的回饋有助於長期學習 (D)孩童在學
12.若孩童以大聲背誦出「捏、戳、推、拉」的口訣來引導他學習扣釦子的活動,則此策略為「促進學習的四象限模式(four-quadrant model of facilitated learning)」中
14.根據Nelson(1994),使用職能分析(occupational analysis)時,外顯技巧(overt skill)與內隱技巧(covertskill)的評估很重要,下列敘述何者正確?