【用戶】Nina Lin
【年級】國三下
【評論內容】→正確觀念:其實教師觀察記錄法仍可實施，但教師得避免自己過度主觀。→但該句意思:因為教師會過度主觀觀察記錄幼兒，所以別採用此法。換句話說，這句話還是不太對勁。
【用戶】Jemmy
【年級】高二下
【評論內容】以下是我自己見解（若有誤敬請指正）相對於科學性質研究，質性研究的客觀性在以前科技不是那麼發達年代裡「人」的涉入成份相當備受質疑，因此，質性研究一直在客觀性上尋求突破，因此近代才出現「現象學--胡賽爾：「存而不論」」概念來訴說事件的脈絡，也就是，研究者積極尋求事件中相關證據的「發聲」，盡量做到還原現象本質，而這當中「不論」的是觀察者涉入其中的「意識形態」，所以，研究者退到證據的蒐集者而非整個研究的發言者。這當中第一手資料在質性研究裡佔著非常重要角色，依幼教現場來說，老師的觀察紀錄就是第一手資料，但為讓第一手資料發聲的更具客觀性，就需要有科技器材介入，例如：錄音筆、錄影機等，另外，打成逐字稿後，教師為讓提昇「資料客觀性」必須邀請專家或同儕進行討論。因此，B選項說的是真的：「老師會有主觀涉入」，但也不能因為一項缺點而全盤抹煞掉質性研究的價值，所以，後面就需要改成「需要加入提昇客觀性的資料作驗證，以確保評量能真實測量到孩子能力」