【用戶】ad20011003
【年級】高一下
【評論內容】龍崔利（Rowntree）的自然模式－ 以設計有效訂定模式為導向。四個步驟：一、確立目標：設計效標測驗二、設計學習：確定學習順序，選擇教材/視聽媒體三、評鑑：試驗與分析結果，運用與調證結果四、改良：檢討、修訂
【用戶】Jack Liao
【年級】國三下
【評論內容】龍渠(D.Rowtree)提出的教育工學模式有四個步驟：1.確認目的：不但要分析科目的目的，而且要分析學生的背景，建議具體目標，考慮評鑑學生的方法。2.發展必要的學習經驗：分析達成目標的必要條件，思考所要包含的教材範圍，確定學習的因素和順序，確定協助學生學習的策略，選擇適當的教學媒體和材料，準備學習經驗。3.評鑑學習經驗達成目的的效果：使學生試用所設計的學習經驗，評鑑學習結果並加以分析。如果不滿意，則加以修正，然後再試用；如果滿意，則正式使用，並追蹤結果。4.根據評鑑結果，改進學習經驗，使其更能達成目標。
【用戶】ad20011003
【年級】高一下
【評論內容】龍崔利（Rowntree）的自然模式－ 以設計有效訂定模式為導向。四個步驟：一、確立目標：設計效標測驗二、設計學習：確定學習順序，選擇教材/視聽媒體三、評鑑：試驗與分析結果，運用與調證結果四、改良：檢討、修訂
【用戶】Jack Liao
【年級】國三下
【評論內容】龍渠(D.Rowtree)提出的教育工學模式有四個步驟：1.確認目的：不但要分析科目的目的，而且要分析學生的背景，建議具體目標，考慮評鑑學生的方法。2.發展必要的學習經驗：分析達成目標的必要條件，思考所要包含的教材範圍，確定學習的因素和順序，確定協助學生學習的策略，選擇適當的教學媒體和材料，準備學習經驗。3.評鑑學習經驗達成目的的效果：使學生試用所設計的學習經驗，評鑑學習結果並加以分析。如果不滿意，則加以修正，然後再試用；如果滿意，則正式使用，並追蹤結果。4.根據評鑑結果，改進學習經驗，使其更能達成目標。