【我可以！】評論

Ø  (B)25.數學課正在進行正負數的加法運算單元，蔡老師要求學生 這三天回家都要練習十個正負數加法的計算題，並告訴學生在三天後的小考中要完全正確才能通過，未過關者須接受補救教學，蔡老師的用意在幫助學生從目前的學習階段邁入下一個學習階段，請問目前和下一個階段最可能為何？ (A) 流暢期→類化期 (B) 獲得期→維持期 (C) 維持期→類化期 (D) 獲得期→流暢期教甄◆身心障礙組- 104 年 - 中區國中身心障礙#23208

【chumeeiling】評論

回2樓不能輸，學習階段依序應為:獲得----維持-----流暢/精熟----類化----維持"才對喔~

【洪大婷】評論

獲得期：學生剛學習技能的階段。此時學生的正確率約6,70%即可，不用為了過度追求正確率而使學生失去學習動機。EX：剛開始打LOL，教導如何用ashe尾兵。一波尾到3~4隻即可。維持期：學生已經習得技能的使用方式後，教師應在日常生活中多提供學生練習的機會，以求熟能生巧且讓學生不容易遺忘。在此階段教師應逐漸褪除給學生的協助和指導。EX：學會撿兵後，常常開自訂練習尾兵。以求維持住吃兵的技巧。流暢期：學生對技能熟練後，就應更加要求正確率、速度、品質。EX：習慣吃兵後，要求每一波兵都要尾5~6隻，而且砲車一定要吃到。類化期：學生對技能表現的又快又好以後，就該提供他更多不同的情境。以訓練他面對不同情境的問題解決能力。EX：練完ashe去練別的AD。http://lezard1013.blogspot.tw/2014/03/blog-post_10.html