【Ying-Jhen Che】評論

n輕度介入在孩子問題剛開始要發生時加以警告或提示即可例如 - 用眼神接觸、搖頭等肢體語言加以暗示制止。 - 活動進行盡量流暢減少轉換與時間的浪費。 - 接近幼兒並以非口語動作來阻止不當行為例如以手輕拍其肩膀。 - 公開讚賞其他幼兒適當行為 - 提供選擇讓幼兒選擇是要表現恰當或繼續犯錯 - 立場堅定視情況要求幼兒做完「應做」的事才去做「想做的事」。 n中度介入在問題尚輕微時使用負面行為結果來阻止不當行為讓孩子練習自例如 - 「剝奪特權或想做的活動」。 - 「孤立或轉移他處」如隔離。 - 「輕罰或拘留」對幼兒沒做好的工作要求重做一遍或不讓孩子下課出去玩老師可以監督或與孩子談話督促他做好應做的工...

【許娜娜】評論

教師處理幼兒行為問題時 (A)廣泛的介入用在問題已嚴重、幼兒不肯改進的行為 (B)輕度介入包括用眼神或手勢警告或暗示制止 (C)中度介入用在問題尚輕時，使用肢體語言及臉部表情來制止幼兒不當行為的發生，讓幼兒學習自控性 (D)剝奪特權或幼兒想做的活動是中度介入方式之一。請修改題目為

【big big small】評論

麻煩修改~~~"題目"題目中少了，下列何者錯誤? 感謝您~~~

【【站僕】摩檸Morning】評論

原本題目:教師處理幼兒行為問題時(A)廣泛的介入用在問題已嚴重、幼兒不肯改進的行為(B)輕度介入包括用眼神或手勢警告或暗示制止(C)中度介入用在問題尚輕時，使用肢體語言及臉部表情來制止幼兒不當行為的發生，讓幼兒學習自控性(D)剝奪特權或幼兒想做的活動是中度介入方式之一。修改成為教師處理幼兒行為問題時 ，下列何者錯誤?(A)廣泛的介入用在問題已嚴重、幼兒不肯改進的行為(B)輕度介入包括用眼神或手勢警告或暗示制止(C)中度介入用在問題尚輕時，使用肢體語言及臉部表情來制止幼兒不當行為的發生，讓幼兒學習自控性(D)剝奪特權或幼兒想做的活動是中度介入方式之一。