【綠綠der】評論
學術理性主義課程取向主張以學科結構作為課程內容組織的基礎，通過選取各科知識的精華，促進學生的理性的發展，強調課程內容的獲得和知識結構的掌握。認知過程課程取向主張才是強調學習的過程，而不是學習的內容，傾向於把學科內容當做發展學生認知內容和智力的工具。注重培養學生諸如推理、分析和综合、發現問題、解決問題的能力。
【Chester Pan】評論
(Eisner & Vallance, 1974)依學習觀點將課程分為以下五類：一、學術理性類課程：旨在文化傳遞（即人類智慧結晶）、培育心智。二、認知發展類課程：旨在提升學生心智之運作。重視過程、教育方法。三、科技類課程：重點在於「如何學好知識」，故重視課程設計之技術。四、自我實現類課程：旨在滿足學生個人需求、目標。重視教育內容。五、社會重建類課程：與社會情況密合，重視社會的需求。
【Any Hou】評論
形式訓練說之教育主張，較接近何種教育觀點？(A)學校本位教育 (B)教材中心教育 (C)兒童中心教育 (D)師徒制教育
【陳冠蓁】評論
〝學術〞理性主義