【用戶】Jinyi Liu
【年級】國三下
【評論內容】三明治技術 1.開始時說明自己的身分，並對學生做正面的陳述，然後講重點。 →說好話 2.陳述自己已對學生做了什麼事情和努力。 →給建議 3.詢問家長應如何協助學生或請家長分享意見 →給期許鑑賞式稱讚(appreciativepraise)針對學生的行為所做的稱讚。 例如：你的報告寫的真好！ 稱讚學生的努力成果，會使學生因教師的讚美而更加努力。評價式稱讚(evaluativepraise)針對學生的人格所做的稱讚。 例如：你真棒！可以把報告寫的這麼好！ 稱讚學生的人品，會使學生因想再度得到教師的讚美而備感壓力...
【用戶】Chien Yi Su
【年級】高三下
【評論內容】教師與家長對談之三明治技術，何者「非」其重點？ (A)開始時需說明自己的身分，並對學生做正面的陳述，然後再開門見山地講到重點 (B)希望家長自省管理並讓學生懺悔 (C)建議家長一些可在家做的事情，且說明教師將於學校中為學生在做些什麼 (D)對學生的正面陳述作為結束，並且讓家長知道接下來教師將會怎麼做，並表明請家長支持、再連絡和合作的意願國立高雄師範大學101學年度實習學生(教師)教師資格檢定考試模擬考#9305
【用戶】Susan Su
【年級】高三下
【評論內容】所謂三明治式溝通法，就是把責備夾雜在讚美之間，利用肥皂水效應，先肯定對方的想法，認可別人的努力，再指出別人的不足和需要改進的部分，才能讓人接受我們的「好意」。資料來源:大紀元http://www.epochtimes.com/b5/11/5/12/n3255460.htm
【用戶】Chien Yi Su
【年級】大一上
【評論內容】教師與家長對談之三明治技術，何者「非」其重點？ (A)開始時需說明自己的身分，並對學生做正面的陳述，然後再開門見山地講到重點 (B)希望家長自省管理並讓學生懺悔 (C)建議家長一些可在家做的事情，且說明教師將於學校中為學生在做些什麼 (D)對學生的正面陳述作為結束，並且讓家長知道接下來教師將會怎麼做，並表明請家長支持、再連絡和合作的意願國立高雄師範大學101學年度實習學生(教師)教師資格檢定考試模擬考#9305
【用戶】Susan Su
【年級】高三下
【評論內容】所謂三明治式溝通法，就是把責備夾雜在讚美之間，利用肥皂水效應，先肯定對方的想法，認可別人的努力，再指出別人的不足和需要改進的部分，才能讓人接受我們的「好意」。資料來源:大紀元http://www.epochtimes.com/b5/11/5/12/n3255460.htm