【用戶】我可以！
【年級】大二上
【評論內容】相同點：一、皮亞傑與柯爾柏格均認為兒童及青少年都傾向服從，皆先他律而後自律。二、兩者均呈現一定的階段性和次序性。三、皮亞傑和柯爾柏格均認為認知水準與道德水準有關。雖然認知水準高，道德水準不一定高，但道德水準高，其認知水準一定在某一水準以上。相異點：一、分期：皮亞傑分為兩期；柯爾伯格分為三期六段。二、分期標準：皮亞傑以年齡分期；柯爾伯格以道德判斷作為分期標準。三、皮亞傑認為兒童及青少年服從是對權威的尊重；柯爾柏格則認為服從是畏懼權威、避免懲罰，得到獎勵。
【用戶】YIIN:)
【年級】大一上
【評論內容】柯柏格三期六段論：1. 前習俗德道期(9歲以下)：避罰服從取向、相對功利取向。2. 習俗道德期(10~20歲)：尋求認可取向、遵守法規取向。3. 後習俗道德期(20歲以上)：社會法制取向、普偏倫理取向。皮亞傑認為道德是規則體系構成的，兒童道德的實質或成熟的道德包括兩個方面的內容：一是對社會規則的理解和認識，一是對人類關係中平等、互惠的關心，這是公道的基礎。皮亞傑也認為學齡前4歲的兒童沒有規則概念，道德不存在他們心中，稱為無律期，隨認知發展的成熟，皮亞傑依據兒童是否能了解和應用規則而提出道德發展的理論：一、無律期：出生~4歲。(一)此時幼兒的認知處於準備運思期，自我中心強，對任何規範均似懂非懂，故無法從道德觀點來評價幼兒行...