【Jane Chang】評論

影響信度的主要因素： （1）測驗長度。【題數多，信度高】 （2）受試者的變異性。【個別差異、變異性愈大、信度愈高】 （3）間隔時間的長短。【兩次測驗間隔時間長→成熟 短→記憶 適中→信度較正確（1~6個月）】 （4）測驗的難度。 （5）評分之客觀性。 效度：測驗能測出其所欲測量的特質或功能的程度。，測驗的校度愈高，即表示測驗的結果愈能顯現其所欲測量對象的真正特質。

【我愛阿，阿愛我】評論

個人也認同15樓 和17樓的觀點，題目問的是重測信度，同一份測驗先後在同一群體施測，求出前後兩次測驗的相關系數。因此，同一群體在所欲測量的特質的變異量是不受前後測的影響，不論變異量是相當大的群體或是變異量小的群體，接受前後測的仍然是同一組受試群體。          個人認為 答案是乙和丁。 

【whale66622】評論

受試者的變異性是指【同一組欲測出能力的分佈】，並非【同一組前後測的成績變化】，如最佳解說法，異質性高，變異性大，信度越高。例：常態分班的異質性高，變異大，測出的信度高，可能為常態分配。換個說法，全距（最高分減最低分）大，假設第一次施測最高分95最低分45，這一組全距為50。第二次施測，成績可能比第一次好一點，但變化不大，可能全距48。同一份測驗卷給資優班施測，資優班的同質性高，變異性小，測出的信度小，可能為左偏態（負偏態）。全距小，假設第一次最高分95最低分89，這一組全距6。第二次，可能全距5，變化也不大。類題：(D)54. ｢家長想知道子女在國語、數學及自然學科中，哪一科的表現最好。｣下列哪一個指標最適合回答...

【lin】評論

丙對的原因是因為當團體的變異量大時，受試者的分數分布趨向於常態，所以大部分的人都在１～２個標準差以內，－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－而根據郭生玉教育測驗與評量第二章第二節重測信度的定義是同一個測驗，不同時間，重複測量同一團體根據【兩次分數】求得的相關，稱為重測信度係數。如果測驗結果穩定性很高，就是表示在第一次測驗得到高分，第二次測驗也得到高分。就是表示在第一次測驗得到低分，第二次測驗也得到低分。換言之，受試者的兩次測驗分數，除了少數例外，在團體中保持同樣的【相對位置】。－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－所以團體變異量大－＞分數趨近於常態－＞大多數人在中間常態分布...