【陳南寧】評論

同 化 模 式  :基 於 男 女 學 生顯 著 特 質 基 本 上 是 相 同 的 假 設 ， 認 為 提 供 相 同 的 教 育 機 會 和 教 育 目標， 男 、 女 學 生 教 育 的 結 果 應 該 也 會 相 同缺 陷 模 式 : 認 為 雖 然 男 、 女 在 教 育 過 程 中 的 目 標 和 結 果 應 該 一 樣 ，但 考 量 到 某 個 性 別 在 進 入 教 育 過 程 中 可 能 在 某 方 面 仍 是 不 利 的 ， 為 了要 達 成 同 樣 的 目 標 ， 教 育 計 畫 必 須 要 補 償 這 些 不 利 的 部 份 多 元模 式 : 除 了 認 知 到 弱 勢 群 體 的 不 利 地 位 外 ， 還 認 為 教 育 目 標 應 該 因 不同 的 群 體 而 有 不 同 ， 當 從 特 定 群 體 出 來 的 學 習 者 特 質 有 顯 著 不 同 ...

【黃 泰益】評論

關於落實性別教育平等的模式中，哪一種最能體現積極性差別待遇(positive discrimination)的主張？ (B)社會正義模式

【王尊玄】評論

自己解讀供參缺陷模式-注意缺陷所在社會正義模式-留心如何消除不平等