資訊推薦

• 30. 陳老師在資優班規劃一系列以「法律與人權」為主題的課程，以強化資優學生的國際觀及全球視野。議題融入過程，先以選擇課內教材，再連結人權宣言理念，據此引導學生寫信送達國際組織，以實踐國際人權行動。其
• 32. 有關《十二年國教課綱》對資優教育課程的意義及實踐，何者最為適切？甲、資優班應規劃適異性課程，以符合核心素養導向及資優學生的學習特質乙、頒布創造力、領導才能、獨立研究及情意發展等特殊需求領域課程
• 33. 有關創造力的教學與評量之說明，何者最為適切？甲、創造力可視為複雜的活動，包含問題發現、點子探索、創意產出乙、學生在感受支持氣氛的創造情境中，較勇於表現不同的創意發想丙、創造力評量類別，包括擴散
• 34. 資優班進行獨立研究課程的意義與目的及做法，何者較為適切？甲、引導學生提出獨立研究計畫，可增進學生的思考、規劃、執行與檢核能力乙、可依據「自我引導學習模式」，設計科學專題教材，運用於獨立研究課程
• 35. 有關資優班課程設計的思考與現況，何者最為適切？甲、核心考量是提供符合資優學生的身心特質與獨特需求之教學及服務乙、多數學校仍以課程本位及教師專長，思考資優班的課程設計與規劃丙、應為資優生設計區分
• 36. 有關區分性教學的理念，何者最為適切？甲、可以創造最適性的學習經驗，但教學過程僅重視高層次思考及差異化任務乙、是基於杜威、皮亞傑、Vygotsky的觀點，強調教與學的歷程以學生為中心丙、可積極有
• 37 關於Betts自主學習者模式第二向度的個人自我成長，下列哪些敘述是正確的？甲、著重在發展自我潛能並建立團體互動技能乙、著重在發展促成終身獨立自主學習的技能丙、參與大學和生涯發展活動丁、學習技能、
• 38. 關於處理過程技能的教導，下列哪些敘述是正確的？甲、批判性思考和創意性思考並不屬於處理過程策略的教學課程乙、處理過程技能需結合高層次的學習背景脈絡或課程內容呈現丙、教導處理過程技能是為讓學生可以
• 39. 關於Eisenberg和Berkowitz提出的「資訊素養六大技能」，下列哪些敘述是正確的？甲、此六大技能是一個過程的模式乙、對象為K-12學校教育階段學生丙、強調教導如何解決資訊問題丁、涵蓋
• 40. 關於Ennis歸納成功批判思考者的關鍵能力，下列哪些敘述是正確的？甲、可專注多個問題乙、並分析各項論述丙、藉由問與答挑戰問題丁、能判斷資訊的可信度(A)甲、乙、丙 (B)甲、乙、丁 (C)甲、
• 41. 根據Maker和Nielson關於「自主管理技能」的看法，下列哪些是正確的？甲、發展資優學生的獨立性是資優教育的重要關鍵因素乙、在調整學習過程時，強調自由選擇和開放的重要性丙、在課室中鼓勵建立
• 42. 關於協助低成就的資優生，下列哪些敘述是正確的？甲、合適的課程與教學方法，是扭轉的關鍵因素乙、以學生的興趣和優勢能力規劃學習介入策略丙、可透過實際操作參與運用高層次的思考技能丁、課堂學習無聊與缺
• 43. 關於資優教育模式與專題研究，下列哪些敘述是正確的？甲、各種資優教育模式都將引導學生進行研究列為核心元素乙、並且以發展研究技能做為資優教育重點課程的成果展現丙、從探索可能的主題開始進行研究，學習
• 44. 關於研究技能與「掌握資訊」，下列哪些敘述是正確的？甲、建立邏輯思維是最基礎的研究技能，以便有效計劃與執行研究乙、資優生必須學會透過閱讀和研究，成為知識的獨立自主追尋者丙、大部分的學生通常都會認
• 45 關於「歷史研究」的涵義，下列哪些敘述是正確的？甲、可以讓學生去探究研究過去已經發生的事情、問題或議題等乙、適用領域有限例如在社會科學領域並不適用於科學領域研究丙、可協助學生瞭解起源、發展與改變或
• 46. 關於「描述研究」的涵義，下列哪些敘述是正確的？甲、探究某個問題、議題或現象目前或最新的發展情況乙、描述研究足以累積對研究主題的瞭解、解釋或預測丙、研究者可運用調查、問卷、訪談、觀察等方式進行丁
• 47. Torrance和Safter論述「學生找到研究問題」後，關於資優教師的創意教學策略，下列哪些敘述是正確的？甲、協助安排學生有獨自學習的機會乙、允許學生的學習或工作進度超前丙、不要直接參與學生
• 48. 關於教導資優生「提出研究問題」，下列哪些敘述是正確的？甲、運用組織整理的類別，提出5W+1H的衍生類別過程乙、教導Bloom的認知分類系統，作為提出問題的架構丙、分辨「稍有思考、較多思考和最多
• 49. 有關「科學展覽」(簡稱科展)與「獨立研究」的比較，何者最為適切？甲、都可提升學生的科學態度、科學方法及科學素養乙、科學展覽重視研究歷程或學習的過程而非僅成果丙、獨立研究更強調資優學生的主體性以
• 50. 指導學生進行獨立研究的策略，何者最為適切？甲、引導學生將待解決的主題，細分成幾個由淺到深的子題乙、可透過概念構圖，引導學生檢視子題的分布與不同層次丙、透過適當的發問，引導學生思考可延伸的問題與
• 2.老師在小芃的成長檔案裡記錄了許多她的發展里程碑，其中包括下列這些動作第一次發生的時間。小芃發展出這些動作最可能的先後順序為何？甲、拍拍手乙、綁鞋帶丙、轉開汽水瓶蓋丁、翻圖畫書(A)甲→丁→丙→乙
• 1.細胞可藉由受體(receptor)與配體(ligand)結合而傳遞訊息,然而受體的分布不僅在細胞表面存在,亦有在細胞質中分布,下列何種受體最主要分布於細胞質中? (A)鹽皮質激素受體(minera
• 3.下列何者不符合幼兒感覺統合障礙的徵兆？(A)身體會不自主的抽動(B)容易跌倒或撞到東西(C)剪貼或寫字很吃力(D)攀爬或騎腳踏車有困難
• 4.小季患有妥瑞氏症，他會在上課時不由自主地做出鬼臉，其他孩子常因他奇怪的表情而哈哈大笑，讓小季覺得很難堪。老師的處理方式，下列何者較適當？(A)請小季原諒同學，不要在乎他們的哈哈大笑(B)為小季安排
• 6.根據民國 112 年 2 月 27 日修正「幼兒園教保服務實施準則」之規定，何者正確？(A)教保活動課程實施時間為上午八時三十分至下午四時三十分。(B)幼兒園每學年至少召開一次全園性教保活動課程發