問題詳情
當今視覺藝術教學，強調學生運用感官、知覺、情感，辨識藝術的特質，建構意義， 根據臺灣美術教育學者王秀雄教授的著作觀賞、認知、解釋與評價中研究，對一件美術作品的意義與內涵的解釋，建構意義及其解釋原理，必頇遵孚順序為何？
(A) 圖像(icon)階段→圖像誌(iconography) 階段→圖像學(iconology) 階段
(B) 圖像(icon)階段→圖像學(iconology) 階段→圖像誌(iconography) 階段
(C) 圖像誌(iconography) 階段→圖像學(iconology) 階段→圖像(icon)階段
(D) 圖像學(iconology) 階段→圖像誌(iconography) 階段→圖像(icon)階段
參考答案
答案：A
難度：簡單0.717523
統計：A(950),B(329),C(31),D(14),E(0) #
個人：尚未作答書單：視覺文化藝術教育Visual Culture Art Eduacation (VCAE)、Panofsky的圖像學、課程綱要---課程設計
用户評論
【Zoe】評論
藝術鑑賞三層次解釋原理無論美術導覽、美術批評或美術史的教學，都會涉及到美術作品的意義與內涵。美術史家帕諾夫基（Erwin Panofsky1892-1968）提出一件美術作品具有三個層次的意義與內涵：1.第一層次：自然事實表現「所見即所得」（what you see is what you get），又稱「圖像（icon）」階段2. 第二層次：約定俗成的主題「從所見進到所知」（what you see into what you understand）又稱「圖像誌（iconography）」階段3. 第三層次：本質意義或內涵，又稱「圖像學（iconology）」階段