問題詳情
52、為避免使學生的記憶負荷過重，對學校中負擔較重的功課，應該要鼓勵學生發展出有效的
(A)串節
(B)問題解決
(C)精緻化
(D)組織 策略。
參考答案
答案：A
難度：適中0.441622
統計：A(2538),B(268),C(910),D(2031),E(0) #
個人：尚未作答書單：精緻化策略
用户評論
【用戶】我愛阿，阿愛我
【年級】
【評論內容】米勒(G. Miller)提出Magic number 7認為個體的認知廣度為7+-2，當新項目進入短期記憶時，最早的項目將會被取代。訊息處理論(Information Processing Theory, IPT)提出，經由“意元集組chunking(又稱串結化，或組塊化)”可改變短期記憶中暫時儲存的資料，集結零散意元而成為有意義的較大單位。
【用戶】Ruby Liu
【年級】大三上
【評論內容】短期記憶:聲碼形碼、複誦、意元集組
【用戶】Alan Liao
【年級】幼稚園下
【評論內容】我也覺得題目很不清楚,C精緻化和D組織策略無法幫助學生學習減輕負擔嗎?還是題目重點在記憶負荷過重,另外請問 精緻化不能減輕記憶量?
【用戶】Po Yuan
【年級】大二下
【評論內容】記憶負荷出現在短期記憶的貯存階段，以意元（=串節）增加記憶廣度，降低認知負荷。精緻化 和 組織策略則是促進記憶凝固，加深記憶的方法。