【Jiarong】評論
主張拓展學校服務的課程與教學設計「不應侷限於學術能力一項」指的是：我們不能判斷學生的功課好壞只侷限於學科知識(智力)，因為有些人國語數學很爛但美術自然卻很強，甚至人際關係也不輸功課好的同學。這代表他們在Gardner多元智力論的八大智力裡面或許語文、數理較弱但視覺空間和自然幾及社交卻很強。Gardner有提到每一個人都有這八大智力，只是強弱不同。所以學校不應只針對學科好壞而認定學生的智力高低。 就我的例子：我就是國小時學科很爛沒天份可是美術很強，但只因為學科很爛而被老師當白癡，參加合唱團也因功課不好(但也沒特別差呀_<)被老師退出。我當了20年自以為智商低的人，終於在長大後學到Gardner的多元智力論之後，...
【Gle Goo】評論
題目應該是問 不應 侷限 於 學術能力 這一項吧...
【張家榛】評論
不應侷限，不是問哪最不適合嗎？
【卡娜】評論
多元智力論：主張拓展學校服務的課程與教學設計不應侷限於學術能力這一項