【Gloria Torng】評論
雙向細目表在教學目標與教材內容交叉的細格中，尤其在高層次能力的測量(例如綜合、創新、評鑑)，並不見得每個單元都有合適的題目，所以會允許部分的細格可以是0。出處：余民寧（2002）。教育測驗與評量--成就測驗與教學評量：87-89頁。（轉貼自官方公布釋疑回覆內容）
【鄭喵喵】評論
C與d是相對的
【Lee Teer】評論
樓上高手已經解釋出來了，回11樓的(c)選項，有些教學目標(例如:能算出個位數的加法)，就根本考到不出比較高的認知層次(例如:創造，評鑑)。此時，根據前述教學目標設計出的題目，在六個認知層次裡的比例就會不相等。(c)選項規定一定要相當，就是錯的。並且同時可以解釋(D)選項的有些細格可以為0。
【Sun Ei Lin 考】評論
可以是0!!!!! 記起來ˊ