【用戶】108年老師丟係挖

【年級】大二下

【評論內容】(A)知識的欠缺會造成幼兒回憶的困難ψ記憶受自身知識系統影響 心理學家契和可斯基研究一名對恐龍十分著迷的4歲半小孩。他先和小孩玩認識熟悉與不熟悉的恐龍遊戲。一年後，發現這個孩子對熟悉的恐龍回憶得比較多。契和可斯基發現所謂熟悉的恐龍彼此之間在特徵上有較高的聯結，可見小孩對這些熟悉的恐龍產生較持久的記憶，是因為他們比較有整合的知識做基礎。(C)幼兒對事件傾向記得核心內容，忘記細節這一項目是否要用痕跡理論來看 關鍵字：痕跡理論、貝芮德＆法拉芮娜逐字痕跡:根據事件或訊息的所有細節來發展記憶，易忘--適用於年幼者模糊痕跡:根據事件或訊息的重要特徵來發展記憶，要點記憶較易提取--適用於年長者所以幼兒反而傾向於會記得細節（以細節為中心發展記憶）成人以要點式記憶為主，以事件中特殊事件為核心發展記憶

【用戶】Ageatha Chien

【年級】國三下

【評論內容】取自~http://www.mingpaocanada.com/healthnet/content.php?artid=5204幼兒記憶力的特點幼兒記憶的範圍和記憶保持的時間，是隨著年齡增長而擴大和延長的。如小朋友一堂課上能學會一首兒歌或一個故事，但如果不復習很快就忘了。記憶缺乏目的性幼兒的記憶很難服從一個有目的的活動，他們的記憶以無意識記為主，他們只對形象鮮明的物件，引起興趣的事物或引起強烈情緒體驗的事能記住。要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動是困難的。5、6歲的幼兒有意識的能力開始發展起來，如大人委託他做某件事，他會運用重複大人說的話的簡單方法，來記住這件事。記憶方法呆板成人的記憶一般是通過對要記憶事物的理解，找出事物的主要特徵和內在的聯繫，拋棄事物非...