【用戶】Ren Wei Wu
【年級】高三上
【評論內容】麥霍特(McWhirter)提出的「危機樹」(at-risktree)理論架構，以土壤、樹根、樹幹、樹枝及果實的各個樹木部分，比喻青少年的不同成長環境和狀況。土壤： 比喻社會環境因素樹根：將家庭功能不良及學校環境限制比喻為「危機樹」的兩大主根。樹幹：比喻青少年個人特質上的缺陷，包括個人行為、態度、技能、喜好等方面，出現憂鬱、焦慮、自卑等情況，通常經由家庭和學校兩大主根傳送而來。樹枝：形容青少年結交不良同儕，沾染陋習，以致產生危機行為。危機行為分為5個類型，分別是輟學、濫藥、不安全的性行為、犯罪及自殺。樹葉、花朵與果實：指有危機行為的青少年在貧瘠的「土壤」下，無法吸收養分，以致其「樹幹」和「樹枝」不健康，最終產生受傷、異狀與容易掉落的「樹葉」、「花朵」和「果實」(比喻產生危機行為)。
【用戶】吳仁宏
【年級】高三下
【評論內容】（一）樹的「土壤」：社會環境因素。 （二）樹的「樹根」：家庭功能不良及學校環境限制是危機樹的兩大主根。 （三）樹的「樹幹」：個人特質缺陷（缺乏復原力）。 （四）樹的「樹枝」：結交不良同儕和社會適應不良進而產生的危機行為。 （五）樹的「樹葉、花朵與果實」：指青少年或特定的某些人，如危機青少年。