問題詳情

65. 小傑與大雄在國一時發生嚴重衝突,當時圍觀的同學很多,趙老師得訊後立刻介入,他邀請雙方敘述事實經過,做成文字記錄,並請旁觀同學確認描述的正確性。事隔二年多,已屆國三畢業前夕,小傑與大雄變成好朋友,兩人笑著回憶當年的衝突經過,趙老師在旁,聽到他們的描述,驚訝地發現:他們描述的「事實」與當年的情況似乎頗有出入。趙老師回去查詢記錄,發現果然有出入,他們現在的描述已經扭曲了當年的「事實」,重新解釋了當時事件的因果關係,增加了許多善意的解釋,甚至創造了一些當時不存在的「事實」。請問:下列哪一種概念或理論最適合解釋小傑與大雄的記憶變化?
(A) 記憶的建構論(constructivism)
(B) 記憶的連結論(connectionism)
(C) 記憶的初始效應(primacy effects)
(D) 記憶的時近效應(recency effects)

參考答案

答案:A
難度:適中0.515
書單:沒有書單,新增

用户評論

蝦皮:教育學程考題彙編(教】評論

白話說:『會去建構自己想要的記憶,不想要...

應屆就上】評論

基模的最初概念與重建記憶相關聯,巴特萊特在一系列實驗提出並證明該記憶。透過向參與者展示一些資訊,而該參與者對該資訊的文化背景和期望並不熟悉,然後監測他們如何回憶資訊中的不同項目(故事等),巴特萊特確定個人現有的基模和刻板印象不僅影響如何解釋「基模-外國」的新資訊,還影響隨著時間的推移他們如何回憶資訊。他最著名的一項調查涉及要求參與者閱讀美國原住民民間故事「鬼之戰」,並在一年後多次回憶。所有參與者都對故事的細節進行了轉換,以反映他們的文化規範和期望,也就是符合他們的基模。而影響他們回憶的因素包括:1.省略被認為與參與者無關的資訊。2.改變某些細節、事件的順序等等;故事強調的部分發生轉變。3.合理化:故...

hbvdy】評論

虛假記憶 (false memory)如果從出生開始算,到現在至少都活了十年以上,這大約三千多個日子裡肯定發生過許多事情,好比第一次要上學很緊張、參加畢業旅行興奮到睡不著,或是過年期間跟家人一起到哪個好玩的地方等等,但有時在回想過去某個經驗時,卻發現跟家人講的內容不太一樣,好像那件事情並不是自己所記得的樣子,那種模模糊糊的感覺真讓人好不踏實。資料來源:https://onyourpsy.com/050201/此題描述在心理學講的記憶篇章中應被描述為假記憶(false memory),講成建構論並無依據,而且此描述實為心理疾病的其中一種症狀而已。(不知出題教授是否有相關專業背景?)