【評論主題】20. 通報系統中，「關懷 e 起來」的通報服務不包含以下哪一類別？ (A) 自殺通報 (B) 兒少保護通報 (C) 個人生活適應困難需接受協助 (D) 家庭經濟陷入困難
【評論內容】社會安全網關懷e起來通報平台，受理家庭暴...
【評論主題】19. 關於網路成癮之描述，下列何者錯誤？ (A) 會逐漸需要更多的上網時間才能獲得滿足 (B) 自己本身通常無法察覺到過度沉溺網路 (C) 無法自拔的使用網路 (D) 耐受性會隨著使用的時間而提升
【評論內容】柯志鴻(2005)則提出網路成癮九大準則，...
【評論主題】18. 尤里．布朗芬布倫納（Bronfenbrenner）（1979）認為個人從出生後即受到四個系統的直接影響與交互作用影響下發展。其中涉及意識形態、社會文化的價值觀，例如： 只要我喜歡有什麼不可以或
【評論內容】生態系統理論(ecological s☆☆☆☆☆☆ ...
【評論主題】複選題16. 根據民國 103 年《學生輔導法》與民國 112 年《學生輔導法施行細則》的規定，以 下描述何者正確？ (A) 機關保存學生輔導資料的年限為二十年 (B) 某高中全校班級數為 16 班，
【評論內容】(A) 學生輔導法施行細則 第 10 條
【評論主題】12. 好測驗包括許多條件，A 老師強調測驗要能測量到所要測量的、B 老師認為測驗的實施與計分方式每個人都要一樣、C 老師關注原始分數要轉換為有意義的描述。這 三人所強調的測驗特性，下列敘述何者正確？
【評論內容】「標準化」指測驗編製、測驗施測情境與測驗施測步驟均需具一致性。
【評論主題】5. 某教育實習人員發現班上有位高一學生學習落後，特別撥出時間義務指導課業，然而卻在輔導過程與這位未成年學生發展出親密關係。此一行為屬於下列哪一種校園性別事件？ (A) 性侵害 (B) 違反與性或性別
【評論內容】性別平等教育法第 29 條學校聘任、任用之教育人員或進用、運用之其他人員，經學校性別平等教育委員會或依法組成之相關委員會調查確認有下列各款情形之一者，學校應予解聘、免職、終止契約關係或終止運用關係：一、有性侵害行為，或有終身不得聘任、任用、進用或運用必要之性騷擾、性霸凌、校長或教職員工違反與性或性別有關之專業倫理行為。二、有性騷擾、性霸凌、校長或教職員工違反與性或性別有關之專業倫理行為，而有必要予以解聘、免職、終止契約關係或終止運用關係，並經審酌案件情節，議決一年至四年不得聘任、任用、進用或運用。
【評論主題】3. 根據社會訊息處理理論來看青少年的衝突，以下何者的描述符合該理論的看法？ (A) 美如遇到挫折，看什麼就不滿，常與人爆發言語衝突 (B) 大翔從小就遭受到家暴，學習到暴力是解決問題最快的方法 (C
【評論內容】社會訊息理論旨在探討兒童如何運用其既有的...
【評論主題】2. 上課時，小美一直跟鄰座同學講話，經老師提醒後，小美停止講話並參與課程，但沒過多久小美又開始跟鄰座同學講話。若以個體心理學的負向行為目標來看，小美的行為係指下列何者？ (A) 獲取注意（atten
【評論內容】獲得注意：當兒童沒有機會經由有益的貢獻來獲取的地位時，會轉而以「偏差行為」，有積極建設性(如：偏激的批評)、消極建設性(如：過於小心翼翼、刻意想成為模範生)、積極破壞性(如愛表現、搬弄是非)和消極破壞性(如：愛哭、無精打采)等以獲取地位。
【評論主題】24. 依《學生轉銜輔導及服務辦法》，下列哪些學生應於畢業前召開評估會議評估應否列 為轉銜學生? 甲生：高一上時因情緒困擾，進行介入性輔導，於高一下結案。 乙生：高一上時因適應不良，安排國文老師認輔關
【評論內容】認輔老師也要看對象是誰，之前學校曾任兼輔老師現為認輔，但功能不變，且現在修輔導第二專長的老師超多，他們也有資格輔導學生好嗎?不然專輔老師要累死?開轉銜評估會議也可以邀請他們共同開會跟參與啊?他們若覺得有需要也會進行轉介或持續追蹤關懷，這個法條潛在的修理熱心參與輔導工作的認輔老師...為什麼要排除他們呢實在不懂?
【評論主題】40. 《新編多元性向測驗》是高中職常用的生涯輔導測驗工具，請問其「理工性向」分數 不包含哪些分測驗成績？ (A)數字推理 (B)圖形推理 (C)機械推理 (D)空間關係。
【評論內容】為了便於了解理工性向與文科性向之差異以及一般學習能力評量，本測驗另提供學業性向、理工性向、文科性向三種組合分數。學業性向組合分數是由語文推理、數學推理及圖形推理三項分測驗量表分數之合計分數所衍生之標準分數；理工性向組合分數由機械推理、圖形推理、空間關係分測驗之量表分數組合而成；文科性向組合分數則是語文推理、中文詞語兩項分測驗之量表分數組合。
【評論主題】22. Bandura的自我效能理論是指個體對於自己在某項特殊工作上表現良好與否的信心， 應用到生涯諮商與輔導，稱為「生涯自我效能」，自我效能受到四個訊息來源所影響： 表現成就、替代經驗、口語說服以及
【評論內容】其實學校辦模擬面試不可能只有一對一，其他...
【評論主題】2. 依《性別平等教育法》第15條，學校應積極維護懷孕學生之受教權，教育部訂有《學 生懷孕受教權維護及輔導協助要點》，同班的小傑和女友小敏升上高二開學後不久發 現小敏已懷孕10週，依本要點，下列敘述何
【評論內容】陪產假是否要出示證明?這樣未婚懷孕都可以請假在家?
【評論主題】14. 下列何者非Gardner九大智能項目？ (A)肢體運動 (B)抽象推理 (C)存在智能 (D)內省智能。
【評論內容】還有一個是靈性智能。那個超越我們自身存在的神秘世界，在科學領域和學術界內都是非常具有爭議性的，熱衷的人認為確實是有神靈真理的存在，而這些真理內容只有少數人或是那些追隨某種信仰路徑的人才能得到，因此這種難以衡量，會讓靈性智能的討論一項宗教教條的範圍。
【評論主題】4. 下列敘述何者不是阿德勒治療理論的基本觀念？ (A)每個人都追求生活目標，如權力、成就或社交關係，來補償自己感到的不足 (B)每個人都有自己獨特的生活方式，這是他們解決問題和適應環境的方式 (C)
【評論內容】完形治療法是一植基於現象學與存在思想的心...
【評論主題】37. 助人專業工作者被期許也自我期許能助人，然而當工作上的壓力超過其所能負荷的程 度時，可能會出現職業倦怠（Burnout）的現象，下列何者不是預防職業倦怠有效作為？ (A)接受專業督導，持續接受訓
【評論內容】都快要職業倦怠（Burnout）了，還可以全時工作?
【評論主題】39. 小明因為家庭問題的困擾來進行個別諮商，在晤談過程中逐漸將輔導老師視為自己的 家人，並且投入許多情感與關懷，經常來輔導室待在輔導老師身邊，並希望可以一週 跟輔導老師晤談多次，此種情況稱為？ (A
【評論內容】移情（transference），泛指案主對心理師所產生的一種潛意識的情緒體驗，通常是把對方當成過去的重要他人，並帶有情緒經驗，有愛也有恨。案主投射情緒並重現應付該重要他人給案主的反應，正向移情如信任、依賴，負向移情如憤怒、傷害。例如父母過去常給案主批評，諮商時案主可能會敏感到某個線索，將心理師視同父母，反應出憤怒及防衛行為，但案主並不自覺。
【評論主題】36. 下列何者非校園危機處理心理輔導之主要目標？ (A)處理過去創傷經驗 (B)縮小危機負面影響程度 (C)減少創傷後壓力症候群（ PTSD）的出現 (D)恢復危機前的現實與功能狀況。
【評論內容】(A)過去創傷可以處理，但不是危機事件主要處理部分，而是之後可以深談的部分，要個案穩定之後也願意再說。
【評論主題】26. 布朗芬布倫納（Bronfenbrenner） 於1979年提出生態系統理論，其認為兒童及青少年 的成長與發展會受到生物因素及環境因素的交互作用對個體發展的影響。請問其提到 「中介系統（meso
【評論內容】生態系統理論(ecological systems Theory)生態系統理論於1979年由Bronfen brenner提出，此理論重點在於，兒童及青少年的成長發展是受生物因素及環境因素交互影響。發展中的個體、發展中的環境，以及特別是兩者間的演化互動的過程。
【評論主題】25. 學校輔導工作相關人員應謹守輔導工作專業倫理，為維護學生的隱私權，下列何者做法不適當？ (A)個案會議將出席人員編號發給書面資料，結束時依編號回收銷毀 (B)性別平等教育委員會議之案件資料以代號
【評論內容】針對題目的重點語句，維護學生的隱私權
【評論主題】20. 生涯發展論認為生涯發展是一個連續的、階段性的過程，以下何者最能描述生涯發展 論的階段理論？ (A)生涯發展是一個隨著生老病死的固定過程 (B)生涯發展不受生命階段影響 (C)生涯發展歷程是自我
【評論內容】(C)人們的職業偏好與能力，人們生活和工作的情境以及因此形成的自我概念，都會隨著時間的推移而改變；
【評論主題】13. 有關完形治療的描述何者有誤？ (A)治療師與當事人之間的接觸，是實施完形治療的關鍵所在 (B)處理小時候未滿足 的期待是重要治療目標 (C)完形所說的界線具有連結與退出兩種功能 (D)「抗拒接
【評論內容】「未竟事宜」(Unfinished Business) 是過去留在內心深處且未被處理好的心結，會讓人感到焦慮、緊張或後悔。例如：以往與伴侶不歡而散的經歷、小時候被父母以暴力對待的記憶、重要的人離世的悲傷情緒等等。當過往的心結未被及時處理好時，它們會在不知不覺中影響我們建立健康關係的能力，還可能妨礙我們與他人相處。
【評論主題】6. Holland根據其實務觀察與研究，在1973年提出六角形模式的生涯類型理論，下列何者 不是生涯類型論的主要概念？ (A)選擇一種職業是一種人格表現，職業興趣測驗就是人格測驗 (B)職業的刻板化
【評論內容】職業類型論(TYPOLOGY THEORY)-- JOHN HOLLAND, 1973,1985A
【評論主題】5. 敘事治療透過「生涯即故事」的生涯諮商來幫助案主面對生涯中的挑戰和困難。以下 何者並非敘事治療的主要諮商策略？ (A)探索生涯敘事中的強項和資源 (B)建立具有意義的生涯目標 (C)重塑不健康的
【評論內容】敘事治療(narrative therapy) 是透過故事分享和重建，幫助人找回自我的治療方法。
【評論主題】3. 以下何者最能代表個人中心治療理論的「無條件的積極關懷和接納」？ (A)輔導老師告訴學生如何表現能獲得接納 (B)輔導老師接納學生在諮商過程中的所 有行為 (C)輔導教師接納學生在諮商過程中的所有
【評論內容】無條件正向關懷(unconditional positive regard)指諮商師對於當事人表達真切的關心、接納與尊重，是一種無占有性的關懷，且尊重他擁有自由表達的權利，不針對當事人的情感、想法和行為做出個人主觀評價，相信當事人自己有能力找到修正不適當行為的辦法與途徑。
【評論主題】1. 依《學生輔導法》第6條，學校應視學生身心狀況及需求，提供發展性輔導、介入性輔 導或處遇性輔導之三級輔導。以下輔導措施何者為介入性輔導層級？ 甲、辦理自主學習工作坊；乙、為生涯困擾學生進行生涯諮商
【評論內容】學生輔導法 （民國 103 年 11 月 12 日 ） 第 6 條
【評論主題】10. 有關理情行為治療法的描述何者有誤？ (A)任何人都可能表現出不合理的想法(B)情緒是伴隨人的思維而產生的 (C)避免當事人出現負向情緒，以教導理性思考為主 (D)感覺、思考及行動是密不可分的。
【評論內容】打破個案非理性思考，為D駁斥!
【評論主題】76. 當老師鼓勵學生將失敗歸因於下列哪些因素時，學生會有最佳的學習動機？(A) 外在的、變動的、暫時的(B) 內在的、穩定的、持久的(C) 外在的、穩定的、暫時的(D) 內在的、變動的、持久的
【評論內容】
根據以上圖表，我們可以知道若將失敗歸因在[運氣差或其他](也就是外在、不可控制(變動)、不穩定(暫時)的，學生才會有最佳的學習動機(下次才會有所改變)。
【評論主題】71. 當老師詢問一個沒有標準答案的擴散性問題時，志明總是能想出其他同學想不到的新奇點子，請問志明具備擴散性思考中的哪一種能力？(A) 流暢力(B) 變通力(C) 獨創力(D) 精進力
【評論內容】擴散性思考Divergent Thinking資料來源:教育大辭書名詞解釋:擴散性思考是指個人在解決問題時，同時會想到數個可能解決的方法，而不囿於單一答案或鑽牛角尖式的探求。按基爾福(J.P. Guilford, 1897~1987)的理論，擴散性思考代表人類的創造性能力，在此具有創造性能力的擴散性思考之內，包含著下列四種因素： 1.流暢性：心智靈活順暢，能在短時間內表達多個不同的觀念。 2.變通性：思考方式變化多端，能舉一反三、觸類旁通、隨機應變，並且不墨守成規。 3.獨創性：思想表現卓越，對事物處理能提出創新辦法，對疑難問題能提出獨特的見解。 4.精密性：慣於深思熟慮，遇事精密分析，力求完美周延的地步。看起來都很像，有無高人能夠指點?
【評論主題】65. 小傑與大雄在國一時發生嚴重衝突，當時圍觀的同學很多，趙老師得訊後立刻介入，他邀請雙方敘述事實經過，做成文字記錄，並請旁觀同學確認描述的正確性。事隔二年多，已屆國三畢業前夕，小傑與大雄變成好朋友
【評論內容】虛假記憶 （false memory）
如果從出生開始算，到現在至少都活了十年以上，這大約三千多個日子裡肯定發生過許多事情，好比第一次要上學很緊張、參加畢業旅行興奮到睡不著，或是過年期間跟家人一起到哪個好玩的地方等等，但有時在回想過去某個經驗時，卻發現跟家人講的內容不太一樣，好像那件事情並不是自己所記得的樣子，那種模模糊糊的感覺真讓人好不踏實。資料來源:https://onyourpsy.com/050201/此題描述在心理學講的記憶篇章中應被描述為假記憶(false memory)，講成建構論並無依據，而且此描述實為心理疾病的其中一種症狀而已。(不知出題教授是否有相關專業背景?)
【評論主題】43. 甲校學務主任利用午休時間，召集各班班長至學務處前廣場，說明 30 週年校慶籌辦相關事項，直到下午第一節課上課 15 分鐘後，才讓學生回教室，有好幾位導師向教務處反應該事件。教務主任當下與學務主
【評論內容】確定學務主任和教務主任關係很好?其措詞都很激烈，一般正常主任會這樣講話嗎?
【評論主題】29. 以下哪一項是基於阿德勒心理學(Adlerian psychology)理論的班級經營方法？(A)不當行為應伴隨著處罰(B)先評估問題學生的行為再予回應(C)處理學生行為問題先分析行為的後果(D
【評論內容】Adler虛構目的論
【評論主題】20. 下列何者不是訊息處理論中長期記憶階段的功能？(A) 透過組塊等策略操作與整理訊息(B) 可以將新訊息與先前訊息做連結(C)利用適當編碼與複習處理新訊息(D) 將訊息依據其意義進行分門別類
【評論內容】回B2:有複習就會進入長期記憶了!短期記憶你不複習的話時間久了就會遺忘!所以答案不會是C!
【評論主題】15. 有關心理疾病下列敘述何者正確？甲、DSM-5是屬於症狀學(symptomatology)的分類方式；乙、焦慮症與恐慌症都屬於精神官能症；丙、譫妄症是一種功能性心理疾病；丁、解離性失憶症是一種器
【評論內容】請問甲、乙各分別是什麼意思?
【評論主題】3. 根據「學生轉銜輔導及服務辦法」，對於曾接受介入性輔導或處遇性輔導的學生，應列入高關懷學生，並於畢業多久前須召開評估會議，以確認是否列為轉銜學生？(A)畢業15天前(B)畢業一個月前(C)畢業兩個
【評論內容】學生轉銜輔導及服務辦法第 4 條
【評論主題】20. 已知 ( 3x－2 ) ( x＋5 )＝3x2＋13x－10，試問下列哪一個式子不是 3x2＋13x－10 的因式？(A) ( 6x－4 ) (B) ( 3x－2 )2(C) ( 3x－2 )
【評論內容】
( 3x－2 ) ( x＋5 )＝3x 2＋13x－10
=(6x-4)(1/2 x+5/2)
(B)乘出來直接超過原式，不可能是他的因式= =
【評論主題】21. There's a notice saying" No Smoking.' You'd better _____ your cigarette ____
【評論內容】
put out 是熄滅的意思