【台中一定上】評論
修改題目:
【【站僕】摩檸Morning】評論
原本題目:在幼兒教育的學實務上，階段論 不利於 下列那一種觀念的教育應用 下列那一種觀念的教育應用 ？ (A) 個別差異 (B) 從一個階段發展到另，兒童的能力產生質改變 而不是量(C) 提供適合於兒童發展能力的課程 (D) 篩選瀕臨危險的兒童修改成為在幼兒教育的教學實務上，階段論不利於下列那一種觀念的教育應用 ？ (A) 個別差異 (B) 從一個階段發展到另一個階段，兒童的能力產生質的改變而不是量的改變(C) 提供適合於兒童發展能力的課程 (D) 篩選瀕臨危險的兒童
【susan】評論
階段論--到某個階段~"大部分"的孩子會有怎樣的發展(只有少部分沒有)(A)個別差異--人是一"個體",發展不同有其個別差異 (不強調大部分) 所以不利於階段論(B) 從一個階段發展到另，兒童的能力產生質改變 而不是量(C) 提供適合於兒童發展能力的課程提供適合能力發展地課程--如3~6歲大部分孩子發展大肌肉~提供大肌肉課程(D)篩選瀕臨危險的幼童--這也是階段論~瀕臨危險乃"少"部分孩子