【我愛阿，阿愛我】評論
RTI介入反應效果模式（Response to intervention）：Fletcher等人(2004)認為傳統上對於學習障礙的鑑定，是以「測驗與處理(test and treat)」進行，亦即學生必需先經過鑑定的程序，確認其學習障礙的資格後，才能接受特殊教育的服務。但是RTI則將測驗與處理模式改為「處理與測驗(treat and test)」模式，亦即學生可以先接受介入服務的觀察與篩選，經由這種介入歷程，來評估學生是否有具有學習障礙。有許多學生因為在普通教育的教學環境中，沒有獲得適當的教學，而須要接受特殊教育服務。如果能提高普通教育的品質，學習障礙學生的人數就可以減少。
【張凱婷】評論
RTI介入反應效果模式 沒看過，要記一下了...
【Yu Li】評論
可用來鑑定學習障礙學生有四步驟一、篩選高危險群學生二、檢視在普通教育下成效三、使用診斷性評量補救教學四、轉介鑑定與安置