【朱小雯】評論

情意的目標層次：1.  接受:情意目標最低層次的學習結果。只對某種現象和刺激的感覺。EX：注意交通秩序2.  反應:指主動注意並積極參與反應。EX:願意遵守交通規則。3.  價值判斷(評價):對於接觸到的事情、現象或是行為感到有價值，而表現積極的態度。EX:熱愛遵守交通規則。4.  價值的組織(組織):指將不同的價值系統組織起來，使之成為一致性。EX:提出一套改善交通的計畫。5.  價值的個人化(品格化):指將價值系統內在化，使成為個性的一部份。

【2019台中正式幼教師】評論

再研究

【Silvia】評論

根據 陳淑琦：幼兒教育課程設計。台北：心理。　　P.1031.接受：注意、覺察某一種事實、現實、問題或某種活動。2.反應：參與某種有關情意方面的學習活動。3.價值判斷：不僅參加了某種活動，且以予正確的判斷和肯定，使其行為成為真正有意義、有價值的行為。4.組織：將其對許多事物的個別判斷，組織起來，使其獲得統整、不相矛盾。5.品格化：將價值判斷或價值系統內化於人格之中。依據本題「能和友伴分工合作」，我的觀點是：接受-　接受分工合作的觀念反應-　願意做"分工合作"價值(評價)-　嘗試過分工合作後， 覺得好像還不賴(好的評價)組織-　思考有什麼辦法可以讓分工合作更有效率品格(個人化)-　"分工合作"的概念，已經內化在人格之中，所以能夠跟同儕搭配，大家分工合作不知道這樣解釋大家可以接受嗎^___^

【chrishuang680】評論

情意目標1. 注意與接受：使學生注意及接受該學習刺激2.反應：學生樂於參與該學習活動 (外在行為)3.評價：學生認可該習得的知識內容 (內在認知)4.組織：學生能將所有習得的知識重新組織並且併入成為自己人格的一部份5.品格行為：習得之知識並非在特定的情境中發生，而應該將內化的知識運用在日常生活中(禽獸應嫁豬哥)