問題詳情

13.趙老師與學生討論作弊問題,多位學生表示:「作弊如果被抓到,會被記過,所以不敢作弊。」根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展論,這些學生的道德發展是下列哪一取向?
(A)避罰服從取向
(B)相對功利取向
(C)尋求認可取向
(D)社會法制取向

參考答案

答案:A
難度:非常簡單0.911111
統計:A(41),B(1),C(0),D(3),E(0)

用户評論

Chan Chih Pin】評論

道德成規前期(Preconvenitonal Level of Morality):又稱前習俗道德期(水平),九歲以下的兒童(幼稚園、小學低年級),在面對道德兩難情境從事道德推理判斷時,尚待有自我的中心傾向;凡事必須先考慮行為的後果是否能滿足自己的需求,不能兼顧行為後果是否符合社會習俗或社會規範的問題第一階段:避罰服從導向,尚缺乏是非善惡的觀念,只因恐懼懲罰而服從階段第二階段:相對功利導向,行為的好壞依行為後果帶來的賞罰而定,得賞者為是,受罰者為非,自己無主觀的是非標準(相對功立取向是一種利益交換的心態,是具體且現實的,他幫助別人是為了希望別人幫助他)道德循規期(Conventional Level of Morality):又稱習俗道德期,九歲以上一直...

hsien】評論

道德成規前期(前習俗)1.服從與懲罰定向(避罰服從)2.利己主義定向(相對功利)道德成規期(習俗)3.人際和諧與一致(尋求認可)4.維護權威與社會秩序定向(社會法制)道德成規後期(後習俗)5.社會契約定向6.普遍倫理原則