【Man-Yu Hu】評論
教育行動研究之特徵研究者:實際工作者(教師、主任或校長等)研究問題:實際情境、實務上的問題研究歷程:研究者介入、重視協同參與、強調反省與辯證、循環的研究目的:促進教師專業成長、改善實務、修改與精緻化教育理論研究方法:無特定研究方法或技術,可借用質化或量化的技術
【白風爵】評論
(B) 如果強調情境上的推論,那就只需參考其他教學情境來解決自己提出的問題,這樣一來就根本不用研究了。
【Yu Ling Huang】評論
無法推論情境
【譚守甫】評論
直接付諸行動研究了,當然就不用推論,要推論就不用真的研究
【守甫上岸囉】評論
直接付諸行動研究了,當然就不用推論,要推論就不用真的研究
【陳重佑】評論
看錯= = 自以為是問不是