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• 45.在正式教一新的單元之前，教師先將新的學習內容與學生舊的經驗融在一句話、一個故事、一章圖片、綱要、?等方式引導學生學習，此乃奧斯貝(Ausuel)所謂的何種事物？(A)結構　(B)心像圖　(C)前
• 20. 下列何者非為影響知覺的心理因素？(87.中師初教代課)(A)學習和經驗 (B)記憶 (C)注意 (D)需要與價值
• 171　標準滾動軸承的孔徑、外徑及寬度分成五種級數，即 (A) 10，20，30，40，50 (B) 100，110，120，130，140 (C) 100，200，300，400，500 (D) 5
• 9.「學生能根據一篇故事，寫出令人意外的結局」，屬於認知的哪一種層次？(A)應用 (B)分析 (C)創造 (D)評鑑
• 180　軸承代號6315的內徑為 (A) 60mm (B) 75mm (C) 15mm (D) 63mm
• 189　滑動軸承在軸端支撐，用於低速及製造成本低廉者為 (A) 實體軸承 (B) 多孔軸承 (C) 樞軸承 (D) 環軸承
• 205　為防止螺旋齒輪軸受軸向負荷時產生移動，則下列何種軸承最適用？ (A) 徑向軸承 (B) 對合軸承 (C) 多孔軸承 (D) 止推軸承
• 209　有一單圓盤離合器，已知摩擦係數0.3，圓盤外徑為60mm，內徑為20mm，考慮均勻磨耗，傳動扭矩為60N-cm，試求所需軸向推力為多少N？ (A) 80 (B) 100 (C) 120 (D)
• 11.在課程評鑑模式中，以「背景評鑑」、「投入評鑑」、「過程評鑑」、「產出評鑑」等四種評鑑以進行課程決定的是：(A)CIPP Model (B)Countenance Model (C)COP eva
• 把複雜的學習材料(或技能)分解成更簡單、更細小、更易學的各項分項技能subskill，然後逐一教導給學生，此種方法稱為：?(A)工作分析法(B)系統化教學(C)直接教學法(D)意義學習法。
• 77. 使用相同方法測量不同特質，為下列何種效度？(A)聚斂效度 (B)區別效度 (C)同時效度 (D)預測效度
• 181　標稱號碼6200之軸承，其內徑為 (A) 10mm (B) 1公尺 (C) 0. 001mm (D) 十條
• 190　在各種軸承中，屬於線接觸的軸承為 (A) 滾子軸承 (B) 滾珠軸承 (C) 滑動軸承 (D) 對合軸承
• 195　若以萬向接頭作兩軸之聯結，則下列敘述何者不正確？ (A) 兩軸中，主動軸作等角速度旋轉，則從動軸作非等角速度旋轉 (B) 兩軸中心線相交之角度不宜大於30度 (C) 兩軸中心線相交之角度不宜小
• 210　若兩軸之軸心線相交且夾一角度，則下列何種聯結器可用於聯結此兩軸？ (A) 萬向接頭 (B) 歐丹聯結器 (C) 凸緣聯結器 (D) 套筒聯結器
• 89、存在學校中的各種制度、班級規定、組織氣氛還有次及文化等都會對學生產生莫大的影響，請問這是屬於何種課程？(A)同位課程(B)正式課程(C)潛在課程(D)非正式課程
• 11.「人文課程方案」(The Humanities Curriculum Project)旨在幫助學生理解社會價值與道德論題。 該課程往往被用於解釋哪一種課程設計？(A)慎思模式 (B)目標模式 (
• 191　軸承所承受的負載與軸中心線垂直者稱為 (A) 徑向軸承 (B) 止推軸承 (C) 空氣軸承 (D) 負載軸承
• 206　對於滾動軸承，下列敘述何者錯誤？ (A) 摩擦阻力較小 (B) 可高速轉動 (C) 可承受重衝擊 (D) 磨耗較少，可長期維持精度
• 200　下列何者不屬於撓性聯結器？ (A) 分筒聯結器 (B) 歐丹聯結器 (C) 萬向接頭 (D) 鏈條聯結器
• 13.考試中的選擇題屬於記憶測量中的哪一種方法？(A)再認法 (B)節省法 (C)回憶法 (D)重習法
• 196　兩軸互相平行但不在同一中心線上，且其偏心極微當兩軸的轉速需要絕對相等時，最適合使用之聯結器為 (A) 流體聯結器 (B) 套筒聯結器 (C) 歐丹聯結器 (D) 凸緣聯結器
• 211　比較滾動與滑動軸承，下列何者為滾動軸承之優點？ (A) 安裝容易 (B) 可承受特大負載 (C) 可承受衝擊負載 (D) 摩擦阻力小
• 212　萬向聯結器為下列何種機構之應用？ (A) 球面四連桿機構 (B) 滑塊曲柄機構 (C) 雙滑塊機構 (D) 肘節機構
• 12.皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論，所受到的主要批評為何？(A)難以解釋認知結構中量的改變 (B)低估青少年期的形式運思能力(C)將認知發展階段的順序倒置 (D)低估兒童期的認知思維能力