【Ling Chiao Ta】評論
http://www.liteoncf.org.tw/data/a2-1d.htm（二）成員之甄選 具有外顯性行為的兒童，例如：有攻擊行為、破壞行為、反社會行為等，此類兒童較容易被發現。無外顯性不良適應行為的兒童，但有內在困擾、退縮、被動的兒童也需要協助，必須仔細觀察兒童內在、外在的反應。領導者運用觀察、家庭訪視及個別談話等程序，或請各班導師協助推薦或鼓勵他們報名參加的方式來增強他們的願度，對可能學生作初步的了解，以決定是否符合原先選擇的標準。 特別注意成員的意願，必須讓其了解團體的目標、性質和過程，要以兒童能了解的方式簡單說明，不要使用術語或兒童感到不解的字眼。 領導者應知道不是每個兒童都適合團體諮商。無意願的參加者，除了湊人數外，對他本人無意義，對團體則會造成不良影響。
【曾誠】評論
應該是因為學障的內在個別差異較大，在團體中不容易兼顧
【酷@@】評論
學習障礙應該比較適合用特教的方式個別輔導吧?或者進行補救教學
【低調】評論
學習障礙很明顯需要特教老師協助，沒有小團輔是專門為協助學習障礙的學生而成立的，本質就不同了。而社交恐懼和衝動控制都是心理因素，以個別諮商或小團輔都適合