【Wake up！】評論

布魯姆(Bloom)等人在1960年提出認知領域認知歷程向度由原來單一向度的分類表轉化而來，除了另立知識向度，原有類別名稱的名詞特性也轉換成動詞，以強調認知歷程的漸增複雜性階層概念，目的促進學生保留和遷移所得的知識。此向度分成六大類(Anderson、Krathwohl、Airasian、Cruikshank、Mayer、Pintrich、Raths和Wittrock在2001年修訂)，其中記憶與學習保留（retention）有關，其餘五者和學習遷移（transfer）有關。(一)記憶（Remember）：是從長期記憶中提取相關知識。包括：1.再認。2.回憶。(二)了解（Understand）：從教學訊息中創造意義；建立所學新知識與舊經驗的連結。包括：1.詮釋。2.舉例。3.分類。4.摘要。5.推論。6.比較。7.解釋。(三)...

【lala】評論

不過這題還是以Bloom舊的階層1. 知識2. 理解3. 應用4. 分析5. 綜合6. 評鑑

【123】評論

Bloom認知領域—理解的三層次1.能用不同說法表達同一概念2.能按自己的理解對事物的變化予以說明3.能對事物間的關係做邏輯推理

【BELLA YI】評論

原本直覺選c應用呢因為覺得是應用所學知識來做比較看了 最佳解答了解到(二)了解（Understand）：從教學訊息中創造意義；建立所學新知識與舊經驗的連結。包括：1.詮釋。2.舉例。3.分類。4.摘要。5.推論。6.比較。7.解釋。(三)應用（Apply）：牽涉使用程序（步驟）來執行作業或解決問題，與程序知識緊密結合。包括：1.執行。2.實行。謝謝  回答者:)